2026년 1월 6일 영어도사관 최*린 Advanced 북리포트 > 학습현황공개

학습 포인트 및 실수 분석

1. 어휘 활용 문장 만들기

• 학습 어휘: disaster, responsible, instructions, frustrated, spill, blame, improve

• 문장 예시

  • “I'm in a disaster now because I can't go to my home.”

  • “I like responsible friends who are responsible.”

  • “When you build LEGO, you must read instructions.”

  • “She saw frustrated man. She helped him.”

  • “He always blames me! So I hit him.”

  • “I need to improve my English skills.”

• 우수한 점

  • 어휘의 기본 의미 이해도는 높으며, ★실생활 문맥에 잘 적용★

  • 표현이 적극적이고 구체적임 (예: LEGO, English skills 등 실제 경험 기반)

• 실수 유형

  • 문법(G):

    • 관사/전치사/대명사 누락 (e.g. frustrated man → a frustrated man)

    • 반복 어휘 사용 (responsible … responsible)

  • 어휘(V):

    • 일부 어휘는 반복적 표현이 되어 문장 내 자연스러움이 떨어짐

  • 작문(W):

    • 복합 문장을 구성할 때 ★연결어와 문장 간 흐름 부족★

• 실수 원인 분석

  • ★개념 혼동(3)★ – 관사, 형용사 수식어 사용법 미숙

  • ★전략 부족(5)★ – 문장을 풍부하게 만들기 위한 연결 구조 부족

  • ★부주의(2)★ – 반복 사용된 단어를 다른 표현으로 바꾸지 않음

• 개선 방향

  • ★한 단어로 두 개 문장 만들기★ (ex: responsible → one with friend / one with student)

  • 연결어 사용 강화: so / because / but 등을 통한 복합 문장 만들기

  • ★유사어·반의어 학습★ 통해 반복 어휘 대체력 강화

2. 북리포트 + 감정 중심 서사 쓰기

✔️ 북리포트 구성

• 인물: Junie B. Jones, her teacher, her friends

• 배경: at school

• 가장 놀라운 순간: “when Junie B's black mitten was gone.”

• 좋아하는 인물 이유: “Because her teacher is very smart and kind. For example, she helps many students.”

• 분석

  • 책의 주요 인물과 사건을 잘 파악하고, 핵심 내용을 중심으로 요약함

  • ★감정 중심★ 문장 표현이 두드러짐 (e.g. ‘very big incident’, ‘frustrated’, ‘helped him’ 등)

  • 이유 설명 시 ‘for example’로 구체적 설명 시도

• 실수 유형

  • 문법(G):

    • 주어/동사 일치 오류 또는 어순 오류 (e.g. “The setting is Junie B’s at school.” → 어색한 구조)

    • 인용문 처리 부정확, 관사 누락

  • 작문(W):

    • 질문에 대한 구체적 설명이 부족한 부분 존재 (e.g. 놀라운 순간 → 왜 놀라운지 설명 빠짐)

    • 감정이나 생각이 연결어 없이 나열되는 경향 있음

• 실수 원인 분석

  • ★전략 부족(5)★ – 질문에 대해 이유-예시-감정 구조로 확장 미흡

  • ★개념 혼동(3)★ – 인용문, 소유격 등의 문법적 요소 사용 미숙

• 개선 방향

  • 북리포트 질문별 ★3단 논리 구조 훈련★:
    → 주장(인물/순간) → 이유 → 예시

  • 인물 감정과 내 감정을 연결해보는 쓰기 연습

  • 인상 깊은 사건을 중심으로 "왜 놀라웠는가?"에 대한 ★감정 + 이유 표현 강화★

3. 이야기 요약 쓰기 (6~7문장)

• 작성 내용 요약

  • Junie B. receives mittens from her grandfather → loses them → tries to find them → asks for new ones → sees similar ones with another girl → finds hers in the end

• 우수한 점

  • 사건의 순서가 ★정확히 구조화★되어 있음

  • 동사 표현도 비교적 다양하게 사용함 (e.g. showed, lost, yelled, tried, said, found 등)

• 실수 유형

  • 문법(G):

    • 대명사 혼동, 구두점 누락, 일부 연결어 부자연스러움

  • 작문(W):

    • 인용문, 대화체 표현의 흐름은 있으나 문장 종결이나 문법 구조 부족

    • 일부 문장은 길게 연결되어 있어 끊어쓰기 전략 미흡

• 실수 원인 분석

  • ★전략 부족(5)★ – 문장 구분, 연결어 활용, 인용 삽입 전략 미흡

  • ★개념 혼동(3)★ – 인칭 대명사/시제 일치 오류

• 개선 방향

  • ★3문장씩 끊어 요약 연습★ (도입–전개–결말로 분할)

  • 인물의 대화 표현을 별도 문장으로 구분하여 연습

  • 감정 어휘(angry, surprised, happy 등) 활용한 느낌 서술 덧붙이기

 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: 직접 수정 + 문법 교정 + 요청 지시문(give me an example 등)

• 반응성: 높음 (대부분 오류 수정 및 확인)

• 개인 맞춤성: 중간 이상 (학생의 표현 스타일 고려한 피드백 존재)

• 정서적 지원: 하트 표시 또는 격려 문구는 없음 (보완 필요)

 종합 정리 (학부모용 리포트)

최*린 학생은 1월 6일 『Junie B. Jones Is Not a Crook』을 읽고,
등장인물의 감정과 행동에 주목하여 풍부한 문장으로 자신의 생각을 ★구체적으로 표현★하였습니다.

특히 북리포트에서는 "Because her teacher is very smart and kind."와 같은 ★감정 + 이유 표현★이 잘 드러났고,
이야기 요약에서도 ‘mittens’라는 소품을 중심으로 ★사건의 흐름을 안정적으로 구성★해냈습니다.

어휘 학습에서도 'disaster', 'instructions', 'blame', 'improve' 등 추상적 단어를
★실제 맥락 속에 정확히 적용★하려는 시도가 돋보였으며,
"LEGO를 만들 땐 설명서를 읽어야 해요" 같은 실생활 연결 문장도 눈에 띄었습니다.

다만 일부 문장에서는 **관사, 전치사, 연결어 등 문법적 요소의 미세한 혼동(3)**이 있었고,
**대화 삽입, 이유 설명, 구체적 예시 확장 전략 부족(5)**도 함께 나타났습니다.

★ 앞으로는 문장을 2~3문장씩 묶어 서술하는 훈련을 통해 문단 구성력을 강화하고,
★ 감정 표현–이유–예시 연결 패턴을 익혀나간다면 ★한층 더 완성도 높은 글쓰기를 기대할 수 있습니다.

최*린 학생은 ★상상력과 서사적 감각이 풍부한 학생★이며,
꾸준한 쓰기 훈련과 교사의 긍정적 피드백 속에서 더욱 성장할 수 있을 것입니다.