2026년 1월 5일 중등 1;1맞춤 비문학 심*유 > 학습현황공개

Nonfiction Reading

강점

• 지문 주제 파악이 정확함:
  Making Delicious Cottage Cheese at Home 지문에서 ‘집에서 코티지 치즈를 만드는 과정’이라는 중심 내용을 잘 이해하고, 단계별 순서를 따라가는 데 큰 어려움이 없었음.

• 사실 정보 이해 및 적용 능력 우수:
  ingredient, stir, squeeze, pot, boil, fluffy 등 과정 설명형 비문학에서 핵심이 되는 동사·명사 어휘를 전반적으로 정확히 매칭함.

• 문장 재구성 능력 양호:
  문장 배열(Unscramble) 활동에서 조리 순서에 맞게 문장을 재구성하며, 절차적 글의 흐름을 잘 파악함.

• 두 번째 지문(The Missing Children Milk Carton Program)에서도
  실종 아동 정보를 알리기 위한 목적과 수단(우유팩, 인터넷, 뉴스 등)을 비교적 명확히 이해함.

보완점

• 동사 의미 구분에서 간헐적 혼동:
  boil / stir처럼 비슷한 조리 동사가 나오는 경우, 정의는 알지만 문맥 적용에서 헷갈리는 모습이 있었음.

• 서술형 답안 확장 부족:
  ‘왜 필요한지’, ‘그래서 어떤 결과가 생기는지’와 같은 이유 설명이 단문으로 끝나는 경향이 있음.

• 정보 요약 시 핵심 문장 약함:
  그래픽 오거나이저 및 요약 활동에서 세부 정보는 잘 적었으나, 전체를 묶는 중심 문장이 다소 약했음.

학교 연계 & 난이도 판정

• 중1 수준 비문학 텍스트로 판정

• 이유: 사실 정보 파악, 어휘 의미 이해, 절차 설명 중심의 독해가 요구됨

• 멘트:
  “이번 지문은 중1 학년 수준 비문학 텍스트로, 중학교 영어 시험에서 자주 출제되는 설명문·절차문 유형과 직접 연결된다.”

향후 과제

• 동사 중심 정리 연습:
  cook/boil/stir/squeeze 등 과정 동사를 ‘정의 + 예문’으로 묶어 복습

• Why 한 문장 추가 훈련:
  답을 쓴 뒤 “This is because ~” 문장 1개 덧붙이기

• 3단계 요약 연습:
  ① 무엇에 대한 글인지
  ② 가장 중요한 정보 2가지
  ③ 글의 목적 또는 의미

Overall Feedback

오늘 수업에서 심*유 학생은 과정 설명형 비문학과 정보 전달형 비문학을 안정적으로 읽어내는 모습을 보였습니다.
중학교 영어에서 기본이 되는 사실 정보 파악 + 어휘 이해 중심 독해가 잘 형성되어 있으며,
이후 이유 설명과 요약 훈련을 더하면 서술형 문제 대응력이 더욱 강화될 것으로 보입니다.

종합 성취 평가

• Reading: A-

학부모 보고서

오늘 비문학 수업에서는 중학교 1학년 수준의 설명·정보형 지문을 학습했습니다.
심온유 학생은 지문의 핵심 내용과 절차를 잘 이해하고, 어휘 적용 능력도 안정적인 편입니다.
다만 답안을 한 문장 더 확장하는 연습이 필요하며, 이를 보완하면 중학교 영어 중간·기말고사 비문학 독해 및 서술형 문항 대비에 매우 효과적일 것으로 판단됩니다.