2026년 1월 12일 영어도서관 구*서 Super 북리포트 & 맞춤 취약문법10
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작성일 26-01-13 13:55
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교재 1: 비문학 독해 활동 – Why Do We Have Two Eyes?
◎ 교재 분석
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학습 주제: 두 눈의 기능을 설명하는 과학 정보 글 이해
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학습 목표:
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문맥 어휘 파악
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주요 정보 정리 및 요약
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문장 확장 및 의미 재구성 연습
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◆ 실수 유형 및 분석
| 항목 | 실수 유형 | 오류 예시 | 실수 원인 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| 문장 재구성 | W | “We can see one eye to see a view.” → 어색한 문장 구조 | ★전이 오류 + 전략 부족 | ▶ ‘help’, ‘assist’ 등 의미 단어 활용 연습 필요 |
| 어휘 선택 | V | “your view is not combined” → 문법적 정확성은 있으나 표현 어색 | ★이해 부족 | ▶ 통합된 시야 → “clear picture”, “single image” 등의 표현 반복 훈련 |
| 요약 문장 | W | “If we lose sight in one eye, the other eye can protect us.” → 의미 약간 벗어남 | ★전이 오류 | ▶ 과학적 글의 핵심 정보 뽑기 연습 필요 (보완, not 보호) |
◆ 교사 피드백 분석
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피드백 방식:
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★직접 수정 + 체크 및 문맥 강조
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서술형 문장에 대한 수정 지도 포함
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보조 지표 평가:
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★반응성: 문장별 실수에 빨간펜 피드백 제공
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★개인 맞춤성: 주제어 중심 설명 유도
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★정서적 지원: “Done”, 긍정 확인 체크 포함 → 안정적 분위기 유도
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교재 2: Use Describing Words - 감각 묘사 활동
◎ 교재 분석
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학습 주제: 시각, 청각, 촉각, 후각, 미각 표현을 통해 장소 및 경험 묘사하기
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학습 활동:
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감각별 형용사 정리
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장소(예: zoo) 중심 묘사문 쓰기
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묘사 단어 추가하여 문장 확장하기
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◆ 실수 유형 및 분석
| 항목 | 실수 유형 | 오류 예시 | 실수 원인 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| 형용사 위치 | G | ‘the smell of animals fur’ → ‘animal fur’ 또는 ‘smell of animals’ | ★어순 혼동 | ▶ 형용사 + 명사 구조 반복 학습 (animal’s fur, soft fur 등) |
| 표현 다양성 | V | ‘fish’, ‘churros’, ‘sound of animals’ 반복 → 어휘 폭 좁음 | ★전이 오류 | ▶ 감각별 형용사 리스트 학습 및 유도 질문 활용 필요 |
| 문장 완성도 | W | “I ate sweet churros.” → 적절한 감각 표현 추가 필요 (crunchy, warm 등) | ★전략 부족 | ▶ 문장에 형용사 넣는 훈련 반복 (주어 + 동사 + 형용사 + 명사) |
◆ 교사 피드백 분석
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피드백 방식:
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★직접 수정 + 유의어 제시
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단어 강조, 동의어 및 감각 강조 표시 (예: crunchy, smooth)
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보조 지표 평가:
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★반응성: 학생 표현에 대한 빠른 교정과 설명
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★개인 맞춤성: 어휘 수준 맞춰 동의어 추천
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★정서적 지원: 하트 표시, 유도 칭찬 포함 → ★동기 유발 효과 우수
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읽기 자료:
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Henry and Mudge and the Wild Wind
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Arthur’s Christmas
◎ 연계성 분석
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Henry and Mudge: 자연 속 사건 → 동물 묘사, 감각 표현과 연계 ★매우 우수
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Arthur’s Christmas: 계절/음식/선물 등 묘사 중심 내용 → ★미각/촉각/시각 활동과 잘 연결됨
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구*서 학생의 ‘sweet churros’, ‘sound of animals’, ‘smooth shake’ 등 표현은
실제 책 내용에서 영감을 받아 확장된 것으로 판단됩니다.
종합 정리 (학부모용 리포트)
안녕하세요.
1월 12일 구*서 학생은 비문학 정보 글 읽기와 감각 묘사 쓰기 활동을 집중적으로 진행하였습니다.
비문학 활동에서는 "Why Do We Have Two Eyes?"라는 주제를 통해
정보 글의 핵심 내용을 요약하고 문장으로 확장하는 연습을 하였습니다.
‘distance’, ‘wider view’, ‘combined picture’와 같은 핵심 어휘를 잘 찾아냈으며,
비록 일부 문장은 구조상 어색한 표현이 있었지만,
내용 이해도는 비교적 정확하였습니다.
과학적 사실을 문장으로 정리하는 능력이 꾸준히 향상되고 있습니다.
감각 묘사 활동에서는 동물원 방문을 떠올리며
시각, 청각, 촉각, 미각 등의 다양한 감각을 형용사를 활용해 표현해보았습니다.
예를 들어 ‘smooth shake’, ‘crunchy popcorn’, ‘the sound of animals’처럼
실제 경험을 기반으로 문장을 구성하려는 태도가 인상 깊었습니다.
특히 ★읽기 자료와 쓰기 활동의 연계성이 뛰어나며,
교사의 구체적 피드백을 빠르게 반영해가는 점도 매우 긍정적입니다.
★구*서 학생은 감각적 언어에 대한 감수성이 뛰어나며,
꾸준한 어휘 확장과 문장 연결 훈련을 통해
더욱 풍부하고 구체적인 글을 쓸 수 있는 잠재력을 갖추고 있습니다.
앞으로도 정서적 지지와 다양한 읽기 경험이 함께한다면
표현력은 더욱 빠르게 자라날 것입니다.
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