2025년 7월 24일 영어도서관 & 내신그룹융합 이*준 Super 북리포트 & 취약문법10 > 학습현황공개

교재 구분 및 분석 방식 안내

1. 1~2번째 사진: Spectrum Writing Grade 3 – Lesson 6: Descriptive Writing → 쓰기 중심 활동

2. 3~4번째 사진: 맞춤형 문법 문제지 (A2.1~A2.2 수준) → 문법 중심 활동

→ 쓰기와 문법 활동이 명확히 구분된 주제이므로
**★두 개의 교재로 분리 분석★**하여 각각 전문 분석을 제공합니다.

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✅ [교재 1] Descriptive Writing – A Day in My Life

1. ★교재 분석★

• 교재 제목: Spectrum Writing Grade 3 – Descriptive Writing

• 단원명: Lesson 6: The Writing Process – Revision of Personal Narrative

• 학습 목표:

  • 일상 생활의 순서에 맞는 묘사형 글쓰기 연습

  • 시간 전개, 감각어, 다양한 문장 구조 활용

  • 글쓰기의 초고 → 수정 과정 체험

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2. ★학습 포인트 및 개선 과정★

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3. ★AI 수업 피드백 평가★

• 피드백 방식:
  ▶ 직접 수정 + 키워드 삽입 제안
  (“a day in my life”, “the”, “then” 등 소극적 피드백이지만 핵심 부분 체크됨)

• 반응성:
  ★문장마다 수정 포인트가 체크되어 있으며, 구체적 시기(7/24) 기입

• 개인 맞춤성:
  ★학생 글의 레벨에 맞춰 어순, 띄어쓰기, 시간 연결 표현 등을 중점 교정

• 정서적 지원:
  ★빨간 펜으로 전체 글의 흐름은 유지하며 긍정적 표현 사용 (✓ 표시 활용)

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4. ★학부모님을 위한 종합 정리 (쓰기 활동)★

하*준 학생은 자신의 하루를 묘사하는 글쓰기 활동을 통해 ★시간의 흐름을 따라 글을 구성하는 능력★을 연습했습니다.
아침에 일어나서 학교 가는 과정, 영어 학원에 다녀온 후 저녁을 먹고 숙제를 하는 일과를 비교적 충실하게 담아냈습니다.

특히 ‘at 7 I leave for home’, ‘after all of this I head to my English academy’와 같은 표현은 시간 순서 연결이 잘 되어 있었고, 전체 글의 흐름도 명확했습니다.
다만 글쓰기 초입의 문장 구조(A He my life…)나 일부 띄어쓰기(‘before bed’ 등)는 아직 정돈이 필요해 보입니다.

★이런 오류는 학생이 ‘생각나는 대로’ 쓸 수 있는 능력은 갖추었으나, 그 내용을 문법적으로 다듬는 데 익숙하지 않아서 생긴 문제입니다.
앞으로는 ‘수정(revision)’ 과정을 반복 연습하며 문장 다듬기 능력을 함께 키워나가면 좋겠습니다.
또한 ‘not fun at all’ 같은 단순 표현도 ‘boring’, ‘tired’, ‘too much work’처럼 감정을 더 풍부하게 드러내는 연습도 함께 해보겠습니다.

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✅ [교재 2] 문법 문제지 – A2.1~A2.2 수준

1. ★교재 분석★

• 교재 제목: 맞춤형 문법 문제지 – A2 단계 보완 및 도약용

• 학습 주제:

  • 동사 시제 / 전치사 사용 / 철자 오류 고치기

  • 접속사 활용 / because 이유문 만들기

  • 감정 표현 쓰기 / 시간 표현

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2. ★학습 포인트 및 개선 과정★

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3. ★AI 수업 피드백 평가★

• 피드백 방식:
  ▶ 직접 수정 및 필기 코멘트 위주
  (‘dinher’ → dinner, ‘fun’ 강조 등)

• 반응성:
  ★오답은 모두 빨간 펜으로 즉시 체크되어 있음 (7/24 기입)

• 개인 맞춤성:
  ★현재 A2.1~A2.2 사이 실력을 고려해 문항 구성도 단계별 조정됨

• 정서적 지원:
  ★전체적으로 체크 위주이나, 과도한 지적 없이 자연스럽게 유도됨

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4. ★학부모님을 위한 종합 정리 (문법 활동)★

이번 문법 활동에서는 하*준 학생이 기초적인 어휘와 문장 구성 능력을 ★조금 더 정확하게 표현★하려는 노력이 돋보였습니다.
특히 ‘go’와 ‘went’ 같은 시제 구분이나, ‘I like English but I don’t like math’처럼 접속사를 활용한 문장 구성은 매우 안정적으로 보입니다.

다만 ‘breakfast’, ‘dinner’와 같은 익숙한 단어에서도 철자 실수가 몇 차례 있었고, because를 사용한 문장 구성에서는 이유는 썼지만 감정 표현이 누락되거나 문장 끝이 불완전한 경우가 있었습니다.
★이런 실수는 대부분 ‘부주의’ 또는 ‘문장 전략 부족’에서 비롯되므로, 아이가 한 번 쓴 문장을 꼭 소리 내어 읽고 고쳐보는 연습이 중요합니다.

이번 활동은 ‘말하고 싶은 문장’을 완성도 있게 다듬는 데 초점이 맞춰졌기 때문에, 앞으로는 자기 감정이나 생각을 풍부한 어휘로 표현하는 쓰기 연습과 병행하면 큰 도움이 될 것입니다.

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