Report Card – 한*우 (12월 10일)

Grammar

강점

• There is / There are 문형 기본 구조 이해
  단수명사에는 There is, 복수명사에는 There are를 사용하려는 시도가 정확함.
  예: There are goldfish in the fishbowl.

• 명사의 수 일치 개념을 인지함
  apples, people, sandwiches 등 복수형을 써야 하는 단어를 대부분 올바르게 사용함.

• 부정문·의문문 형태 인지
  Is there…? / Are there…? 형태를 연습하며 문장 구조를 이해함.

 보완점

• 단수·복수 전환 실수 반복
  예: There is any apples… / There is two tigers… → 복수명사는 반드시 There are

• a/an 누락
  예: There is ___ goldfish → There is a goldfish.

• some/any 사용 혼동
  긍정문에는 some, 부정·의문문에는 any를 사용해야 하지만 섞어 쓰는 경향 있음.

• 어순 혼동
  장소 표현이 뒤로 가야 하는 문장에서 occasionally 위치를 잘못 둠.
  예: There are in the zoo two pandas. → There are two pandas in the zoo.

 학교 연계

• 이번 단원은 중학교 1학년 2학기 3과(There is/There are) 문법이며
  중간·기말고사 빈칸 채우기·서술형 핵심 단원입니다.

• 특히 some/any, 단수·복수 전환, a/an 사용은 매년 학교시험에서 높은 빈도로 출제됩니다.
  → 오늘 학습 내용은 시험 범위와 직접적으로 연결됩니다.

 향후 과제

• Drill 문장 10개씩 쓰기
  단수/복수 전환 훈련:

  • There is a cat. → There are cats.

  • There are apples. → There is an apple.

• some/any 분류 연습
  긍정/부정/의문 세 그룹으로 나눠 20문장 분류하기.

• 그림 보고 문장 5개 쓰기
  사물 수에 맞춰 There is/There are 활용.

• 부정문·의문문 자동화 훈련
  → Is there…? / Are there…?
  → There isn’t… / There aren’t…

Writing

 강점

• 형용사·동사 표현 적극 사용
  예: The bear just showed up and ate delicious honey.

• 스토리 구조 능력 우수
  상황을 시간 순서로 배열하고 사건을 연결하는 능력이 좋음.

• 감정·행동 묘사 표현 시도
  attacked, looked at, showed up 등 동작 중심 표현 다양하게 활용함.

❗ 보완점

• 연결어 부족(so, because, then 등)
  문장들이 단문 나열 형태로 이어져 서술형 평가에서 감점 가능.

• 대명사 지시 대상 혼란
  the girl / the bear / they 등이 문맥에서 모호하게 쓰임.

• 시제 혼동
  이야기 전체를 과거로 써야 하나 현재시제 섞임.

• 문장 길이 조절 어려움
  한 문장에 아이디어가 너무 많이 들어가 문법적 오류 증가.

 학교 연계

• 중학교 1학년 2학기 서술형 쓰기(그림 묘사·사건 설명) 단원과 동일한 형식.

• 사건 순서 설명, 인물 행동 묘사, 연결어 사용은 서술형 5~7점 문제에서 그대로 출제되는 유형임.
  → 오늘 작성한 글은 학교 서술형 대비에 매우 유용한 연습이 되었음.

 향후 과제

• 연결어 넣기 훈련
  예:

  • The bear came out. Then it looked at the girl.

  • The bees were angry, so they attacked the bear.

• 3문장 → 1문장으로 합치는 복문 연습

• 대명사 교정 연습(he/she/they/it)

• 시제 통일 훈련(전부 과거로 유지하기)

Grammar-to-Writing Transfer

적용 분석

• There is / There are 문형 활용 시도 있으나 제한적 사용
  글쓰기에서는 주로 동작 중심 문장을 사용하여 오늘 배운 문형이 많이 반영되지는 않음.

• 형용사 사용은 잘 적용됨
  delicious, angry 등 문법 단원과 연계된 형용사가 자연스럽게 사용됨.

• 현재/과거시제 혼동으로 문법-쓰기 연결의 정확도 떨어짐

평가

➡ 부분적 활용

Overall Feedback

Grammar 요약

• 중1 2학기 3과(There is/There are) 핵심 문법 전반적인 이해도 양호.

• 단수·복수 전환과 some/any 구별은 학기말 시험의 단골 출제 포인트로 반드시 보완 필요.

Writing 요약

• 스토리 구성력과 동사 활용 능력 우수.

• 그러나 서술형 평가 기준(연결어/시제 일관성/명확한 지시 표현)에서는 아직 부족한 부분 존재.

Grammar-to-Writing Transfer 요약

• 문법 학습 내용이 글쓰기에 부분적으로만 반영됨.

• 향후 목표: 문법 개념을 실제 문장 생성과 스토리 작성 시 자연스럽게 끌어오는 능력 강화.

시험 대비 연결

• 오늘 학습은 중간·기말고사 문법(There is/There are) + **서술형 쓰기(그림·사건 설명)**에 직접 연결됩니다.

• 반복 훈련을 통해 실수 유형을 잡으면 성적 향상 폭이 매우 큼.

종합 성취 평가

• Grammar: B+

• Writing: B

• Grammar-to-Writing Transfer: 보통

학부모 보고서

오늘 수업에서 준우 학생은 There is/There are 구조 학습, 그리고 그림을 보고 이야기 쓰기 활동을 진행했습니다. 문법 개념 자체는 잘 이해하지만, 단수·복수 전환, some/any 구별, a/an 사용에서 실수가 반복되는 모습이 보였습니다. 이 영역은 1학년 2학기 중간·기말고사 핵심 문법 문제로 반드시 잡아야 하는 부분입니다.

쓰기에서는 스토리를 만드는 능력이 뛰어나지만, 연결어 부족, 시제 혼동, 대명사 사용 미흡이 서술형 점수를 낮출 수 있습니다. 앞으로는 배운 문법을 실제 글쓰기에도 자연스럽게 적용하도록 훈련할 예정입니다.

꾸준히 연습하면 충분히 상위권 성취가 가능한 학생입니다. ????