2025년 2월 3일 영어도서관 & 내신융합반 황*정 학생 원서수업 Super 단계 정독논술 & 취약문법10 > 학습현황공개

★ 교재 분석 결과 ★

▶ 학생: 황*정 (여)
▶ 학습 날짜: 2월 3일
▶ 교재 유형: 정독 논술 수업 & 취약 문법 연습
▶ 학습 주제: 독해 질문 답변 작성 + 문법 연습 (가정법, 비교급과 최상급, 수동태, 전치사, 관사 등)

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1. 정독 논술 (Reading Comprehension) 분석

▶ 읽은 챕터: Little Bear’s Mermaid & Little Bear and Owl
▶ 학습 내용:

• 책의 내용을 바탕으로 질문에 대한 답을 문장으로 작성
• 이야기의 흐름을 파악하고 중요한 장면과 의미를 정리하는 연습

▶ 실수 유형 및 수정 내용:

1. 문장 구조 오류

   • 원래 문장: "Little Bear's plan is picnic, eat and swim."
   • 수정된 문장: "Little Bear's plan is to have a picnic, eat, and swim."
   • ▶ 오류 원인: ‘plan’ 뒤에는 동명사 혹은 ‘to부정사’가 와야 하지만 명사와 동사를 혼합하여 사용함.
   • 개선 방법: 계획을 설명할 때 ‘to + 동사’ 구조를 익히고 적용하는 연습 필요.

2. 동사의 형태 오류

   • 원래 문장: "He suggested to go for a swim."
   • 수정된 문장: "He suggested going for a swim."
   • ▶ 오류 원인: ‘suggest’ 동사는 ‘to부정사’가 아니라 ‘동명사’를 목적어로 취함.
   • 개선 방법: ‘suggest, enjoy, avoid’ 같은 동명사를 목적어로 취하는 동사 정리 및 연습 필요.

3. 전치사 사용 오류

   • 원래 문장: "They made her believe that they was asleep so she might go and take a look at them."
   • 수정된 문장: "They made her believe that they were asleep so she might go take a look at them."
   • ▶ 오류 원인: ‘was’ → ‘were’로 동사 일치 오류 수정. ‘go and take’ 대신 ‘go take’로 더 자연스럽게 수정.
   • 개선 방법: 복수 주어와 동사의 일치를 체크하는 습관을 기르기.

4. 세부 정보 부족

   • 교사의 피드백: "In the summary, you should include more information."
   • 개선 방법:
     • 이야기가 어떻게 끝나는지 결말을 추가하기
     • 주요 인물들의 행동과 결과를 더 구체적으로 작성하기

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2. 취약 문법 연습 분석

▶ 학습한 문법 항목:

1. 가정법 (Conditionals)

   • 원래 문장: "If I studying hard, I will pass the exam."
   • 수정된 문장: "If I study hard, I will pass the exam."
   • ▶ 오류 원인: ‘If’절에는 동사 원형을 사용해야 하지만 ‘studying’이라는 동명사를 사용함.
   • 개선 방법: 가정법 1, 2, 3형식 구조를 정확히 구분하는 연습 필요.

2. 비교급과 최상급 (Comparatives & Superlatives)

   • 원래 문장: "She is most intelligent than her brother."
   • 수정된 문장: "She is more intelligent than her brother."
   • ▶ 오류 원인: 비교급을 써야 할 자리에 최상급(most)을 사용함.
   • 개선 방법: 비교급과 최상급을 구별하는 연습 및 ‘than’과 함께 비교급 사용법 숙지.

3. 수동태 (Passive Voice)

   • 원래 문장: "The cake was made by my mom." → "My mom made the cake."
   • ▶ 정답: 문장 변환을 정확하게 수행했음.
   • 추가 피드백: 능동태에서 목적어를 빠뜨리지 않도록 주의하기.

4. 전치사 (Prepositions)

   • 원래 문장: "I am interested science."
   • 수정된 문장: "I am interested in science."
   • ▶ 오류 원인: ‘be interested in’이라는 숙어 표현을 빠뜨림.
   • 개선 방법: 동사와 함께 쓰이는 전치사 표현 정리 후 반복 연습.

5. 관사 (Articles)

   • 원래 문장: "I saw a elephant at the zoo."
   • 수정된 문장: "I saw an elephant at the zoo."
   • ▶ 오류 원인: 모음 발음이 나는 ‘elephant’ 앞에는 ‘an’이 와야 하지만 ‘a’ 사용.
   • 개선 방법: 단어의 첫 발음이 모음인지 자음인지 확인 후 적절한 관사 선택 연습.

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3. AI 수업 평가

▶ 교사의 피드백 방식:

• 문법적인 오류를 하나하나 수정하는 것이 아니라 주요 오류만 표시하고 학생이 직접 수정하도록 유도함.
• 부족한 정보를 추가하도록 질문을 던지면서 문장 확장을 유도함.
• 비교급, 최상급, 수동태, 가정법 등 기본 문법 개념을 다시 확인하는 연습을 강조함.

▶ 지도 방식 분석:

• 문장 구조를 강조하며 학생이 단순히 문장을 외우지 않고 직접 문법을 적용하도록 지도함.
• 학생이 스스로 수정하는 과정에서 문법 개념을 더 깊이 이해할 수 있도록 유도하는 방식을 사용.
• 단순히 문법 문제를 푸는 것이 아니라 독해 활동 속에서 문법을 실전 적용할 수 있도록 연습함.

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★ 학부모님을 위한 종합 정리 ★

황*정 학생은 이번 수업에서 정독 논술과 취약 문법 연습을 함께 진행하면서, 영어 문장을 더 정확하고 자연스럽게 쓰는 연습을 했어요. 책을 읽고 질문에 답하는 과정에서 문법적인 실수가 있었지만, 선생님의 피드백을 받으며 직접 수정하는 능력을 키워 나가고 있습니다.

특히 비교급과 최상급, 가정법, 수동태 등 중요한 문법 개념을 다시 복습하면서 실전 적용 능력을 향상시켰어요. 처음에는 ‘She is most intelligent than her brother.’처럼 비교급과 최상급을 혼동하는 실수가 있었지만, 올바른 문장을 다시 쓰면서 개념을 명확히 이해할 수 있었습니다.

또한, 책 속의 질문에 답을 할 때 문장이 짧거나 불완전한 경우가 있었는데, 선생님의 피드백을 통해 문장을 확장하는 연습을 했어요. 단순히 ‘He suggested to go for a swim.’이라고 적는 대신 ‘He suggested going for a swim.’처럼 더 정확한 문장을 쓰는 능력이 향상되고 있습니다.

황*정 학생이 영어 문장을 점점 더 유창하게 쓰고 있는 모습을 보니 정말 기특합니다! 앞으로도 꾸준히 연습하면서, 문장을 더욱 자연스럽게 표현할 수 있도록 응원해주세요! ★

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