2025년 12월 9일영어도서관 구*서Super 북리포트 & 맞춤 취약문법10 > 학습현황공개

◆ 교재 분석

• 교재 제목: ★ 문장을 만들어 보며 배우는 기초 문법과 표현 쓰기

• 학습 주제:

  • 그림 관찰 후 단어 쓰기 및 문장 구성

  • 문장 내 문법 요소 점검(주어+동사 구조, 시제, 철자 등)

  • 간단한 감정 표현 및 연결어 사용 훈련

• 활동 교재: Ready-to-Read Level 2 (Henry and Mudge 시리즈 기반), 맞춤형 문법 문제지

• 학습 수준: CEFR A1 ~ A1.3 / AR 2.7 수준

◆ 실수 유형 및 분석

✦ 1) 그림 기반 문장 활동 (사진 1~3)

예시 문장 분석

▶ 전체적으로 문장 구조는 잘 형성되어 있으나,
**to 부정사, 철자 오류(pillow 등), 단어형태(buy vs bys)**에서 소규모 실수 발생

✦ 2) 맞춤형 문법 문제지 (사진 4~6)

문제 유형별 분석

▶ 주요 오류 패턴:

• 복합 동사구(takes care of),

• 불가산 명사(fishs → fish)

• to부정사,

• 접속사 사용 시 문장 연결 전략 부족

◆ 교사 피드백 분석

▶ ★교사의 피드백은 아이가 과감히 시도하고 실수할 수 있는 분위기를 만들어주며,
틀린 부분도 바로잡아주면서 자신감은 유지할 수 있도록 설계된 형식입니다.

◆ 종합 정리 (학부모용 리포트)

구*서 학생은 이번 활동에서 그림을 바탕으로 단어를 관찰하고, 그것을 문장으로 확장하여 표현하는 연습을 진행했습니다.
Henry와 Mudge 시리즈처럼 흥미로운 책을 읽고, 그에 맞는 활동지를 통해 문장 구성과 기초 문법을 동시에 연습한 것이 특징입니다.

예를 들어, “The bear wants to eat a raccoon.”처럼 동물들의 행동을 문장으로 표현하고,
“My mom buys some apples.” 같은 생활 표현을 쓰는 과정에서 ★기본 어순과 문장 구성을 잘 이해하고 사용하려는 모습이 보였습니다.

다만, ‘wants eat’처럼 to부정사를 빠뜨리거나, ‘pilllow’처럼 철자가 하나 더 들어가는 실수, ‘fishs’ 같은 불가산 명사 복수형 오류가 자주 보였는데,
이는 개념이 부족하다기보다는 아직 적용에 익숙하지 않아 나타나는 현상입니다.

선생님은 각 문장에서 아이가 놓친 부분을 직접 수정해주고, "☺" 같은 격려 표시로 아이의 시도 자체를 긍정적으로 받아들여주는 피드백을 제공했습니다.

앞으로는 다음과 같은 방향의 학습이 도움이 될 것입니다:
▶ to부정사, 복합동사구(take care of) 등 문장 패턴을 구조로 외우는 훈련
▶ fish, shrimp와 같은 예외 복수형은 이미지와 함께 반복 학습
▶ 간단한 문장 쓰기 후 주어-동사-목적어 구성 점검하는 루틴 만들기

★구*서 학생은 이야기 흐름을 잘 이해하고, 문장으로 표현하려는 시도가 매우 적극적인 친구입니다.
지금처럼 자주 쓰고 말하면서, 자연스럽게 문법 구조와 어휘 사용이 함께 익어갈 것입니다.