2025년 10월 10일 중등1:1맞춤 비문학 오*우 > 학습현황공개

Nonfiction Reading

지문: Morris Frank and His Seeing Eye Dog, Buddy (사회·역사 비문학 – 시각장애인과 보조견의 역사)

강점:

현우 학생은 이번 인물 중심 비문학 지문에서 사건의 흐름과 핵심 인물 관계 파악 능력이 우수했습니다.
Morris Frank가 실명 후 Buddy와 만나 삶의 변화를 경험하고, 이후 The Seeing Eye 학교가 설립되는 과정까지 시간 순서(chronological order) 를 명확히 이해했습니다.
특히 “Buddy helped Frank walk across busy streets safely.”, “The Seeing Eye trains dogs to help blind people.” 문장에서
핵심 목적어와 주제어(Seeing Eye, blind people, freedom) 를 정확히 짚어내며 본문 의미를 충실히 반영했습니다.
또한 요약 활동(Graphic Organizer & Summary)에서
‘who → what happened → result’의 구조로 내용을 잘 정리했고,
어휘 사용에서도 sight, train, breeder, crowded, freedom 등 주요 단어를 정확히 구사했습니다.

보완점:

간단한 문장 구성에서 문법적 완결성(대문자, 동사 시제, 관사 사용)이 일부 누락되었습니다.
예를 들어, “It goes to help blind people.” 문장에서 주어와 동사 일치는 정확하지만,
“The Seeing Eye trains dogs to help blind people.”처럼 구체 명사와 목적어 구조를 완전하게 쓰는 연습이 필요합니다.
또한, 인물 중심 지문에서는 원인–결과 관계를 더 명확히 연결하는 표현(예: “Because he lost sight, he needed a guide dog.”)을 사용하는 훈련이 필요합니다.
내용 이해는 완벽하나, 서술형 표현력을 조금 더 확장하면 상위권 문장력이 완성됩니다.

학교 연계 & 난이도 판정:

이번 지문은 중2 수준 비문학 텍스트로,
인물의 생애와 사회적 기여를 다루는 구성은 중학교 역사·도덕 교과서의 인물 설명문 및
학교 영어 내신 서술형(‘인물의 업적과 영향’ 주제) 과 직접 연결됩니다.
???? “이번 지문은 중2 수준 비문학 텍스트로, 인물 설명형 글 독해와 학교 수행평가·서술형 대비, 그리고 고1 인문 비문학 독해의 기초 훈련과 직접 연결됩니다.”

향후 과제:

1. 인과 관계 문장 쓰기 연습: Because / So / As a result 등의 연결어를 활용해 사건 전개를 서술하기

2. 3문장 요약 훈련: (1) 인물 소개 → (2) 변화의 계기 → (3) 결과 및 영향 구조로 정리

3. 문법 완성도 강화: 대문자, 관사(a/an/the), 시제 일치 점검

4. 확장 독해: 유사 주제(장애 극복, 사회 기여 인물) 비문학 지문 읽기 – Helen Keller, Louis Braille 등

Overall Feedback

현우는 이번 비문학 수업에서 이해력과 구조 파악 능력에서 뛰어난 성취를 보였습니다.
본문의 사건 전개를 순서대로 정리하며, 주요 어휘와 개념을 정확히 인식했습니다.
이는 중등 상위권~고1 예비 수준의 인문 비문학 독해력에 해당하며,
이제는 문법적 완성도와 원인–결과 연결 표현을 더 세련되게 다듬는 단계로 나아가면 좋겠습니다.

종합 성취 평가

• Reading: A

학부모 보고서

오현우 학생은 이번 비문학 수업에서 인물 중심 설명문 독해력을 훌륭하게 보여주었습니다.
이야기 흐름(사건 순서, 인과 관계)을 정확히 이해하고, 핵심 단어를 활용하여 요약과 문장 구성 모두 충실히 수행했습니다.
학교 시험의 비문학 독해 및 서술형(인물 업적·사회 변화) 과목과 직접적으로 연계되며,
추가로 문법 완성도(관사, 대문자, 시제 일치)를 강화하면 중등 내신과 고등 비문학 대비력 모두 안정적으로 향상될 것입니다.