2025년 7월 14일 영어도서관&IELAdvanced 그룹융합 우*꿈 Nonfiction & 취약문법10 > 학습현황공개

◆ 교재 ① 분석: ★은행은 어떻게 돈을 벌까요? – 정보 텍스트 요약★

■ 교재 정보

• 교재 제목 생성: ★How Banks Work – 정보 정리와 요약 훈련★

• 학습 주제:

  • 은행의 역할과 수익 구조 이해

  • 키워드를 활용한 요약 문장 완성

  • 정보 텍스트 독해 및 핵심어 추출

• 어휘 학습:

  • deposit, loan, lend, pay back, earn, interest, safer, savings 등

• 읽기 자료: How Banks Work – Making Money from Money

• 수준: AR 약 4.0 수준 (Lexile 약 680L)

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■ 실수 유형 및 분석

개선 방향 제안

• ★핵심어 정리 후 문장 만들기 훈련 강화: deposit → "I put money in the bank as a deposit."

• ★정보 텍스트 시각화 훈련: 순서도(은행의 흐름: 저축 → 대출 → 이자 → 수익)로 구조화

• ★철자 유사 단어군 정리: safer / saver, interest / invest 등 혼동 유발 어휘 집중 정리

• ★은행 역할극 등의 게임 활동 통해 개념 내면화

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■ 교사 피드백 평가

• 피드백 방식: 직접 수정 + 부분 어휘 정정

• 반응성: ★높음 – 대부분 오답에 즉각적 수정 표시

• 개인 맞춤성: ★중간 – 오류 수정은 했으나 개념 설명은 생략

• 정서적 지원: ★낮음 – 칭찬 및 긍정 피드백 없음

※ 제안: 정보성 지문에 대한 이해력이 높은 학생에게는 “잘 정리했어요!”, “핵심을 잘 잡았네요” 같은 문장으로 격려 제공 시 학습 의욕이 상승함

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■ 학부모용 종합 정리 (교재 ①)

우*꿈 학생은 정보 텍스트 ‘은행의 역할’에 대한 글을 읽고, 주요 개념을 정리하고 요약하는 활동을 수행했습니다.
‘deposit’, ‘loan’, ‘interest’ 같은 어려운 어휘도 잘 활용하며, 전체 흐름(→ 돈을 은행에 저축 → 은행은 대출 → 이자 발생 → 수익 창출)을 꽤 잘 따라갔습니다.

다만 일부 어휘에서 철자 오류나 의미 혼동이 있었고, 문장 연결에서는 문법적 완성도가 조금 떨어지는 부분도 보였습니다. 이러한 부분은 시각화된 정리(순서도, 키워드 카드)를 통해 보완할 수 있으며, 꾸준히 요약 문장을 만들어보는 연습을 통해 훨씬 자연스러운 영어 글쓰기를 기대할 수 있습니다.

★정보를 정리하고 요약하는 능력이 뛰어난 편이며, 이 힘은 이후 에세이 글쓰기나 논픽션 읽기에서도 큰 자산이 될 것입니다!

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◆ 교재 ② 분석: ★문법 적용 및 짧은 글쓰기 훈련★

■ 교재 정보

• 교재 제목 생성: ★기초 문법 통합 – 시제, 소유격, 관계대명사 쓰기★

• 학습 주제:

  • 동사 시제 (과거, 완료 시제 포함)

  • 소유격 / 대명사 / 전치사

  • 관계대명사 who / where

  • 간단한 이유 표현 및 주장 쓰기

• 교재 유형: 자체 문법 워크시트 (B1~B1.2 난이도 포함)

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■ 실수 유형 및 분석

개선 방향 제안

• ★소유격 vs 주격 구분 훈련: friend vs friend’s, her vs hers, etc.

• ★관계대명사 패턴 문장 만들기 연습
  → "This is the place where I live." / "This is the boy who helps me."

• ★의미쌍어 어휘 리스트 정리: hopeful–hopeless / safe–dangerous 등

• ★간단 주장-이유 말하기 쓰기 훈련: "I like teamwork because..." 형태로 말→쓰기 확장

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■ 교사 피드백 평가

• 피드백 방식: 직접 수정 + 문법 요소 기입

• 반응성: ★높음 – 실수에 대한 정확한 표시와 교정

• 개인 맞춤성: ★중간 – 일부 문장은 수정만 하고 설명 생략

• 정서적 지원: ★중간 – ‘next time’, ‘O’, ‘X’만 존재, 간접적 피드백 중심

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■ 학부모용 종합 정리 (교재 ②)

우*꿈 학생은 문법과 쓰기 활동에서 시제, 소유격, 관계대명사 등 다양한 구조를 접하며 적극적으로 참여했습니다. 특히 “Fern is a good character.”처럼 단순하지만 명확한 문장을 정확히 쓰는 힘이 인상 깊었습니다.

한편 관계대명사와 소유격 사용 등은 아직 혼동이 남아 있으며, 어휘 선택에서도 의미가 반대인 단어를 혼용하는 모습이 보였습니다. 이런 부분은 반복적인 패턴 학습과 어휘 의미 짝짓기 활동을 통해 충분히 개선할 수 있습니다.

무엇보다도 아이가 자신의 생각을 짧게나마 영어로 표현하고자 하는 시도가 꾸준히 이어지고 있다는 점이 매우 긍정적입니다.
★앞으로는 문장 하나하나의 정확도를 높이기 위해 말하기 → 쓰기 구조를 활용한 반복 학습을 추천드립니다.
우*꿈 학생은 사고력과 정리력이 뛰어난 아이이며, 조금 더 구체적인 글쓰기 전략을 접하게 되면 더 깊이 있는 문장을 구성할 수 있을 것입니다.

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