교재 제목: 글쓰기는 왜, 누구를 위해 하는 걸까?

1. ★교재 분석

• 교재 시리즈: Spectrum Writing Grade 4

• 단원명: Introduction – Why Do We Write? / For Whom Do We Write?

• 활동 주제:
  ① 글쓰기의 목적 이해 (entertain, inform, persuade, explain)
  ② 청중 고려하기 (독자 대상 분석)
  ③ 창의 글쓰기 실습: "내가 미래로 간다면?"

• 문법 요소: 시제 일치, 주어-동사 일치, 표현 흐름, 문장 구조

• 추천 제목: "생각을 글로 전달하는 힘: 목적과 독자에 따른 글쓰기 연습"

2. ★학습 포인트 및 실수 분석

● 학생 글 일부 인용 (창의 글쓰기):

"When I go to the future, I will see that North Korea and South Korea are become together."

• ★실수 유형: 문법(G) – 동사 형태 오류 (are become)

• ★실수 원인: (3) 개념 혼동 – be동사와 현재완료 형태의 혼용

• ★개선 방향:
  → 미래 시점에서는 will + 동사원형 사용이 기본
  → 올바른 문장 예시: "North and South Korea will become one."
  → 미래 표현 전용 워크시트 활용 추천

"I wish that dream become true."

• ★실수 유형: 문법(G) – 동사 시제 오류 (become → becomes / would become)

• ★실수 원인: (1) 이해 부족 + (3) 개념 혼동

• ★개선 방향:
  → "I wish ~" 구문에서는 가정법 과거 시제를 사용하는 경우가 많음
  → 올바른 예시: "I wish that dream would come true.
  → 가정 표현 패턴 중심 문장 변형 훈련 필요

"I want to be a nurseer."

• ★실수 유형: 어휘(V) – 철자 오류 (nurseer → nurse)

• ★실수 원인: (2) 부주의

• ★개선 방향:
  → 자주 쓰는 직업군 단어 카드 반복 학습
  → 자신이 자주 쓰는 표현에 대한 미니 철자 노트 작성 추천

문장 연결 전략 부족

• 문장들이 나열식으로 이어지며, 구체적인 이유나 예시 부족

• ★실수 유형: 작문(W)

• ★실수 원인: (5) 전략 부족 – 글의 구성력 미흡

• ★개선 방향:
  → "First, Then, Finally" 등의 순서 표현 학습
  → 문단 구성 훈련 필요 (도입-전개-마무리)

3. ★AI 수업 평가

● 교사 피드백 방식

• 직접 수정 + 부분 힌트 제공 (밑줄, 철자 교정 등)

● 보조 평가 지표

• ▶ 반응성: 즉시 첨삭이 되어 있음 → ★양호

• ▶ 개인 맞춤성: 주로 문법과 표현 위주 수정 → ★보통 수준

• ▶ 정서적 지원: 칭찬, 격려 표현은 없음 → ★부족

→ 제안: 아이가 장문의 글을 작성한 점을 인정해주는 따뜻한 문장 추가 권장
예) "상상력을 멋지게 표현했어요!", "글쓰기 실력이 점점 자라고 있네요!"

 종합 정리 리포트 (학부모용)

이태* 학생은 이번 글쓰기 단원에서 “왜 글을 쓰는가?”, *“누구를 위해 쓰는가?”*라는 주제를 통해 글쓰기의 목적과 독자에 대한 이해를 넓혀가는 활동을 하였습니다. 단순한 문장 작성을 넘어, 글이 어떤 의도로 누구에게 향하는지를 고민해 본 점에서 깊이 있는 사고의 발판을 마련하고 있습니다.

특히 "미래로 시간여행을 간다면?"이라는 글쓰기 활동에서는 자신만의 상상력을 바탕으로 통일된 한반도와 희망 직업에 대한 꿈을 표현하며, 창의성과 표현력을 잘 드러냈습니다. 다만 일부 문장에서 **시제 혼용(are become)**이나 표현 오류(nurseer) 같은 실수가 있었으며, 이는 개념 혼동이나 부주의로 인한 것으로 보입니다.

또한 전체적인 글의 구성 면에서는 내용의 흐름이 조금 단절되어 보여, ★문단 구성과 순서 표현(First, Then, Finally 등)★을 활용한 체계적인 글쓰기 연습이 앞으로의 과제가 될 것입니다. 문법 피드백은 꼼꼼히 이루어졌으나, 아이의 긍정적인 시도에 대한 정서적 격려가 부족한 점은 다소 아쉽습니다.

이태* 학생은 스스로의 상상을 글로 풀어낼 수 있는 능력이 뛰어나며, 그 잠재력을 잘 발휘하고 있습니다. 앞으로도 꾸준한 글쓰기 연습과 더불어, 자신이 쓴 글을 스스로 다듬고 개선하는 과정을 통해 훨씬 더 멋진 작가로 성장해갈 수 있을 거예요.