2025년 12월 10일 영어도서관 최*윤 Advanced 북리포트 > 학습현황공개

교재 제목: ★Lesson 13 – I Saw It All!

• 학습 주제: 실제 목격한 장면에 대해 생생하게 서술하는 글쓰기

• 글쓰기 목표:

  • 감각 묘사 (소리, 움직임, 상황 설명)

  • 사건 순서에 따른 문단 구성

  • 원고 수정 및 표현 보완하기

1. 학습 포인트 및 실수 분석

[학생 글 개요]

• 주제: 우천 시 학교 앞에서 일어난 교통사고 장면 목격

• 핵심 문장 예시:
  “I was on the school bus on a rainy day. A car and a school bus had an accident.”

[실수 유형 분석]

2. 개선 방향 제안

• ★ 문장 구조 시각화 연습: 주어-동사-보어(SVC), 주어-동사-목적어(SVO) 구조 정리

• ★ 사건 순서 시각화 훈련: first, then, suddenly 등 연결어 정리

• ★ 혼동 단어 구별 훈련: safe/state, make/have 등 혼동하기 쉬운 단어 구별하기

• ★ 쓰기 전 말하기: 글을 쓰기 전에 먼저 말로 구성해보는 구두 리허설 활용

3. 교사 피드백 분석

 종합 정리 (학부모용 리포트)

안녕하세요, 학부모님.
최*윤 학생은 이번 학습에서 자신이 실제로 보거나 기억하는 장면을 영어로 생생하게 표현하는 묘사 글쓰기 활동을 수행하였습니다. 시윤이는 우천 시 학교 앞에서 일어난 교통사고라는 생생한 주제를 바탕으로, “I was on the school bus on a rainy day”와 같은 문장을 통해 상황을 차근차근 설명해 나갔습니다.

학생은 ‘accident’, ‘people hurt’, ‘driver safe’와 같은 핵심 단어들을 중심으로 내용을 구성하려 노력했고, 감각적인 단어도 일부 활용해 보는 시도를 했습니다. 다만 문장 연결이 조금 부자연스럽거나, **동사 형태 오류(is/are, was/state 등)**와 같은 문법적인 혼동이 여러 곳에서 나타났습니다. 특히, “car people is not safe”처럼 단수/복수 주어에 따른 동사 일치가 아직 미숙한 모습입니다.

선생님은 구체적인 문장에 직접 수정과 문법 교정을 해주셨지만, 아이가 스스로 수정해보게 유도하는 방식보다는 즉각적인 정답 제시가 중심이었습니다. 이 경우, 아이가 틀린 이유를 스스로 생각해보는 기회를 갖기 어려울 수 있습니다. 또한 아쉬운 점은, 아이가 실생활 주제를 글로 풀어내려는 적극적인 시도에 대한 격려 표현이 없었던 점입니다. 아이의 시도 자체를 인정해 주는 언어적 지지가 병행되면 더욱 자신감 있게 쓸 수 있을 것입니다.

★ 시윤이는 기억에 남는 장면을 논리적으로 정리하고자 하는 표현 욕구가 강한 아이입니다. 문법적인 부분은 아직 다듬어야 할 부분이 있지만, 주제 선택 능력과 표현 의지는 우수합니다.
가정에서는 아이가 겪은 일에 대해 영어로 짧게 말해보는 활동을 추천드립니다. 예를 들어 “What did you see today?”라고 물어보며, “I saw a dog. It was big and cute!”처럼 간단한 구조로 자주 말해보면 문장 구성력이 더 빠르게 안정화될 것입니다.

감사합니다.