Grammar
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강점:
태화 학생은 **과거시제 규칙동사(past simple regular verbs)**의 형태 변화를 정확히 적용했습니다. 예를 들어, wash → washed, play → played, need → needed 등의 변화를 잘 썼으며, /t/, /d/, /ɪd/의 발음 구별 활동에서도 대체로 정확하게 표시했습니다. 이는 중학교 1학년 2학기 “과거시제와 규칙동사 발음” 단원과 직접적으로 연결되는 핵심 문법입니다.
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보완점:
일부 문장에서 did와 과거형 동사 중복 사용(예: did played)이 나타났습니다. 또한 want → wanted, clean → cleaned와 같은 철자 규칙 복습이 필요합니다.
→ 보완 과제: 규칙동사 변형을 암기 후, Did you ___ yesterday? 형태의 문장 변환 연습 10문장 쓰기.
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학교 연계:
이번 학습은 중1 2학기 교과서 “과거시제와 생활 경험 묘사” 단원 내용으로, 기말고사 문법 영역(규칙·불규칙 동사 변형) 대비에 매우 중요합니다.
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향후 과제:
Drill 훈련: 규칙동사 20개를 선택해 현재형 → 과거형 → 문장 만들기 3단계 쓰기 훈련 실시.
Writing
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강점:
창의적 글쓰기에서는 “The wizard is very funny”, “There were a lot of people in the forest”와 같은 명확한 주어-동사 구조를 사용했습니다. 형용사(funny, special)와 감정 표현을 자연스럽게 활용한 점이 좋습니다.
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보완점:
문장 간 연결어가 부족하여 문장이 단조롭게 나열되는 경향이 있습니다. 예를 들어 “There was a chameleon. It changed color.” 사이에 so, because, then 등의 연결어를 넣어 문맥을 강화할 필요가 있습니다.
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학교 연계:
중1 2학기 서술형 단원 “인물·장소 묘사하기(Descriptive Writing)”와 직접적으로 관련되어 있으며, 서술형 쓰기 평가 대비에 유용한 훈련입니다.
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향후 과제:
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연결어 and, so, because, then을 활용한 5문장 복문 연습.
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문단 시작 다양화: One day, Suddenly, In the forest 등으로 이야기를 풍부하게 시작하기.
Grammar-to-Writing Transfer
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적용 평가:
오늘 배운 과거시제 규칙동사가 글쓰기에서 부분적으로 활용되었습니다. 예를 들어, was, were는 정확히 사용했지만, played, watched 등의 과거형은 일부 빠졌습니다.
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평가: 부분적 활용
Overall Feedback
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Grammar 요약:
중1 2학기 과거시제 규칙동사 단원 완성도 높음. 문장 변환 능력 향상을 위해 의문문(did)과 평서문 형태 구분 훈련 추가 필요.
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Writing 요약:
중1 2학기 서술형 쓰기(묘사형 문단 구성) 연계 활동에서 문법 활용도 높음. 다만 문장 연결력과 구체적 전개 훈련이 필요함.
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Grammar-to-Writing Transfer 요약:
문법 지식은 이해했으나, 글쓰기에서의 실제 적용은 부분적. 연결어와 시제 일관성에 집중 필요.
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시험 대비성:
이번 학습은 기말고사 문법(과거시제) 및 서술형 쓰기(인물·사건 묘사) 영역 모두에 직접 연계됩니다.
종합 성취 평가
학부모 보고서
태화 학생은 오늘 수업에서 과거시제 규칙동사와 발음 구별을 정확히 익혔으며, “did + 동사원형” 문장 구조를 이해했습니다. 이는 중학교 1학년 2학기 **기말고사 문법 영역(시제 파트)**과 직결됩니다. 글쓰기에서는 감정 표현과 형용사 활용이 뛰어났으나, 문장 간 연결이 다소 단조로웠습니다. 앞으로는 연결어를 활용한 복문 쓰기, 과거시제 문장 변환 연습을 통해 문법과 글쓰기를 자연스럽게 연결하는 훈련을 진행할 예정입니다.