2025년 11월 18일 영어도서관 지*음 Advanced 북리포트 & 맞춤취약문법10
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작성일 25-12-13 15:56
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교재 4 분석: "Book Report & Grammar Integration with 『Mrs. Jaffee is Daffy』"
1. ★ 교재 제목: 문법과 독서기반 작문 통합 활동 – 『Mrs. Jaffee is Daffy』
2. ★ 학습 포인트 및 실수 분석
| 번호 | 실수 유형 | 예시 문장 | 오류 설명 | 실수 원인 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|---|
| ① | 문법 (G) | She teach them very funny. | 주어가 3인칭 단수 → teaches 필요 | (3) 개념 혼동 – 3인칭 단수 동사 처리 | 주어-동사 수 일치 규칙 반복 연습 |
| ② | 문법 (G) | She told about civil war with water guns. | told는 목적어가 필요하거나 say/talk about으로 대체 | (4) 전이 오류 – 직역 표현 | 주요 동사 + 전치사 조합 훈련 |
| ③ | 어휘 (V) | Don’t make decision with first appearance. | a decision 필요 (가산명사) / appearance 앞 관사 누락 | (3) 개념 혼동 – 관사 및 명사 구분 | 관사와 명사 결합 정리표 만들기 |
| ④ | 작문 (W) | She fired Miss Small. → 배경 설명 없이 단독 표현 | 맥락 설명 부족으로 서술의 흐름 어색 | (5) 전략 부족 – 이야기 연결력 부족 | 시간 순서 연결어 사용 및 전후 상황 추가 연습 |
| ⑤ | 문법 (G) | She is reading a book now → now 위치 불안정 | 일반적으로 is now reading 또는 is reading now가 자연스러움 | (2) 부주의 – 어순 확인 미흡 | 문장 어순 체크 훈련 |
| ⑥ | 문법 (G) | I am playina soccer now. | 오타: playing 철자 오류 | (2) 부주의 – 철자 실수 | 완성 전 철자 점검 습관화 필요 |
※ 전체적으로 문법 정확도는 이전보다 향상되었으나,
→ 여전히 3인칭 단수, 관사 사용, 어휘-문법 결합에서 반복적 오류가 존재합니다.
3. ★ AI 수업 평가
| 평가 항목 | 분석 |
|---|---|
| 피드백 방식 | 직접 수정 + 유도 힌트 병행 (예: 관사 표시, 주어 동그라미, 동사 수정) |
| 반응성 | ★ 매우 높음 – 작성한 문장마다 실시간 교정 수행 |
| 개인 맞춤성 | ★ 높음 – 주요 실수 유형(수일치, 명사, 연결어 등)에 맞춰 다양한 교정 제공 |
| 정서적 지원 | ★ 중간 이상 – 말풍선 스티커, 체크 표시로 격려의 의도 전달됨 |
※ 학습지에는 교사가 정답만 고치는 것이 아니라
오류 유형에 따라 의미를 강조하거나, 대안을 써주면서 학생의 이해를 돕고 있습니다.
또한 작문에서는 문법보다는 이야기 전달의 흐름에 중점을 둔 피드백도 함께 제공됩니다.
종합 정리 (학부모용 리포트)
안녕하세요.
11월 18일자 지*음 학생의 영어 학습 리포트를 안내드립니다.
이번 수업은 『Mrs. Jaffee is Daffy』라는 책을 읽고 **문법 훈련 → 어휘 문장 만들기 → 책 내용 기반 작문 활동(Book Report)**까지 하나의 흐름으로 연결된 수업이었습니다.
문법 영역에서는 ‘I am playina soccer now’와 같이 철자나 시제 처리에서의 부주의한 실수가 몇 차례 있었지만, 점점 더 정확한 문장 구조를 쓰려는 시도가 눈에 띄었습니다. 특히 현재진행형이나 연결어(but) 사용은 이전보다 훨씬 자연스럽게 구사하고 있습니다.
책 내용을 기반으로 한 작문에서는 *“The students thought she didn’t teach well, but actually she was a very funny teacher.”*처럼 두 가지 시점을 비교하고 반전 요소를 서술하는 글쓰기 능력이 돋보였습니다. 아이가 책을 단순히 요약하지 않고, 자신의 관점을 담아 스토리를 재구성할 수 있다는 점은 매우 고무적입니다.
아직은 동사 변화, 관사 사용, 전치사 결합 등에서 자주 실수가 있지만, 이는 문장의 구조를 더욱 확장해가려는 과정에서 자연스럽게 나타나는 부분입니다. 선생님께서는 이러한 실수를 단순히 고치기보다는, 맥락 속에서 어떤 표현이 더 자연스러운지 직접 제시하고, 아이가 이해하며 고칠 수 있도록 도와주셨습니다.
아이의 작문 실력은 단순 문장 쓰기에서 논리적 흐름을 갖춘 문단 구성으로 확장되고 있으며, 영어로 생각을 조직하고 표현하는 능력이 차츰 자라나고 있습니다.
가정에서는 아이가 쓴 글을 소리 내어 읽어보게 하거나, 동사와 명사의 정확한 형태에 주의하는 습관을 함께 길러주시면 큰 도움이 됩니다. 지*음 학생은 책을 바탕으로 자신의 생각을 영어로 풀어내는 데에 흥미를 느끼고 있으며, 이 흐름을 지속적으로 이어가는 것이 중요합니다.
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