2025년 8월 1일 영어도서관 전*준 Rising 북리포트 & 취약문법10
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▶ 학생 이름: 전*준
▶ 성별: 남자
▶ 학습일: 2025년 8월 1일
▶ 제출 자료: 총 6장
자료 구성 기준 안내:
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읽기 도서 2권: The Berenstain Bears and the Wishing Star / All Aboard!
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활동 유형:
① Book Report
② 문장 만들기 활동 (Making Sentences)
③ 문법 문제지(A1.2~A1.3 수준)
→ 책은 2권이지만, 학습 목적과 활동 흐름이 유기적으로 연결되어 있으므로
★하나의 교재로 통합 분석 처리하겠습니다.
◆ 교재 분석: Berenstain Bears 리딩 기반 문법·문장 구성 통합 활동
교재 제목 생성:
★ “리딩을 통한 문장 구성 및 문법 적용 훈련”
활동 목표:
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읽은 책을 바탕으로 인물, 줄거리, 감상 정리
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읽기 내용 속 어휘를 활용한 문장 구성
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be동사/일반동사/관사/전치사/현재진행형 등 문법 요소 적용
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단어 이해력 + 문장 응용력 확장
문법 요소 포함:
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동사 시제 구분 (현재형/현재진행형)
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관사 a/the 사용
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주어-동사 일치
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문장 재배열 및 접속사 and/but 활용
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3문장 이상 글쓰기 구성 연습
◆ 실수 유형 및 분석
유형 | 예시 | 실수 내용 | 원인 분석 |
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G (문법) | She play football now. → She is playing football now. | 시제 오류 (현재진행형 → be동사 누락) | (1) 이해 부족 – 현재진행형 구조 인식 미흡 |
G | There are cat in the garden. → a cat / cats | 관사/복수형 혼동 | (3) 개념 혼동 – 단수 vs 복수 & 관사 규칙 혼란 |
W (작문) | Show that is white pony. → 어순 오류 (관계대명사 사용 목적 불분명) | (5) 전략 부족 – 문장 연결 구조화 미흡 | |
G | I saw elephant. → an elephant / the elephant | 관사 누락 | (2) 부주의 – 익숙한 단어에도 실수 발생 |
V (어휘) | He wanted some glass of water. → a glass of water | 수량 표현 오류 | (1) 이해 부족 – 양 표현 명사 단수형 인식 부족 |
◆ 개선 방향 제안
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시제별 동사 구조 표 정리
→ 현재형 (play) / 현재진행형 (is playing) / 과거형 (played)
→ ‘상황 그림 + 시제 바꾸기’ 연습 추천 -
관사 + 명사 짝 맞추기 활동
→ a dog / an apple / the cat 등 실물 카드로 게임 형식 연습 -
주어 + 동사 + 목적어 틀 고정 훈련
→ ‘I + 동사 + 무엇’ 구조 반복 예시 연습
→ ex) I eat pizza / I play soccer -
연결어 훈련 & 문장 길게 쓰기
→ “and/but/so” 접속사 넣기 훈련
→ 예: I am happy because I go to the park.
◆ 교사 피드백 분석
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방식: 직접 수정 + 예시 문장 제공
(ex: She is playing football / There is a cat in the garden) -
반응성: ★★★★★
→ 즉각적인 문법 오류 교정 및 설명 -
개인 맞춤성: ★★★★☆
→ 문장 수준에 맞춘 구문 및 단어 제공 -
정서적 지원: ★★★☆☆
→ 첨삭 위주로 구성되어 있으나, 말풍선 코멘트 등 격려 부족
→ 전체적으로 ★문법 피드백의 정확성과 대응 속도는 매우 우수★하며, 더 다양한 긍정 표현(“잘 고쳤어요!”, “Nice try!”)을 활용하면 학습 동기 강화에 효과적일 것으로 보입니다.
★ 종합 정리 (학부모님 전달용)
안녕하세요, 전*준 학생의 8월 1일 영어 학습 내용을 정리해드립니다.
이번 활동은 The Berenstain Bears 시리즈 중 2권을 읽고, 책에 대한 생각을 문장으로 표현해보며 동시에 기본 문법 개념까지 함께 연습하는 시간이었습니다.
전*준 학생은 “He ran to his house.”, “I will watch TV tonight.” 와 같이 명확한 문장을 스스로 작성하며 표현력과 문장 구성력을 잘 보여주었습니다. 문법 문제지에서는 be동사 vs 일반동사, 관사 a/an/the 사용, 시제 구별 등 다양한 유형을 접하며 실전 감각을 키웠고, 일부 실수는 있었지만 선생님의 피드백을 통해 수정하며 개념을 익혀 나갔습니다.
특히 문장을 길게 만들 때 문법 구조를 지키려는 노력과, 틀린 문장을 수정하려는 태도가 돋보였으며, 관사와 시제 부분은 앞으로도 꾸준한 반복 연습이 필요합니다.
★ 전*준 학생은 문장 구성의 뼈대를 잘 이해하고 있어 문법만 조금 더 다듬으면 큰 성장 가능성이 보이는 친구입니다.
집에서도 짧은 문장을 소리 내어 읽고, “무엇을 언제 했는지” 영어로 한 문장씩 말해보는 놀이를 추천드립니다.
앞으로도 논리적인 사고와 문장력이 함께 성장하길 기대하며, 다음 활동도 응원하겠습니다!
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