2025년 3월 18일 영어도서관 박*유 Rising 문법& Look,think & write &취약문법10 > 학습현황공개

★ 교재 분석 결과

▶ 교재 1: "Count and Non-Count Nouns & Picture Writing" (가산/불가산 명사와 묘사 글쓰기)

• ▶ 교재 종류: 문법+쓰기 통합 워크북

• ▶ 학습 주제:

  • 가산/불가산 명사 구분

  • A/An/Some/Any의 정확한 사용

  • 형용사와 전치사, 감정 표현을 활용한 그림 묘사 쓰기

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▶ 주요 학습 포인트 및 개선 과정

• 실수 유형 분석:

  1. 문법(G)

     • 불가산 명사 앞에 관사 사용 오류

       • 예: “The are some soft floating bubbles.” → 동사와 주어 일치 오류(are → are there or there are)

       • "some"의 정확한 사용은 이해하고 있으나 문장 구조에서 실수

     • 단수/복수 명사 형태 혼동

       • "There is sparkling lights" → "There are sparkling lights"로 수정 필요

       • "The children looks..." → "The children look..."로 수정됨

     • 비교급 사용 오류

       • "The park is worst than..." → 비교급 ‘worse’가 아닌 최상급 ‘worst’ 사용 → 의미 혼동

  2. 어휘(V)

     • “tranquile” → 철자 오류 → 정확한 형용사는 “tranquil”

     • “elegan” → "elegant"의 철자 실수

  3. 작문(W)

     • 문장 내 주어-동사 일치 오류, 수식어 순서 부자연스러움이 반복됨

     • 예: “The room looks peaceful cozy and tranquile.” → 연결어 및 형용사 배열이 어색

  4. 학습 태도 및 표현력

     • 그림 속 장면에 대해 풍부한 감정과 분위기를 잘 표현하려는 시도가 돋보임

     • 예: “The boy looks simple and elegant.” 같은 표현은 아이의 어휘 감각이 좋음을 보여줌

• 오류 원인 분석:

  • 이해 부족보다는 대부분 부주의, 또는 개념 간 혼동에서 기인

  • 비교급/최상급, 단수/복수 명사의 구분은 반복 학습 필요

  • 다소 긴 문장에서 어순 배열이나 문장 구성에 어려움을 느끼는 모습

• 개선 방법 제안:

  • count vs non-count 명사를 짝지어 구분하는 정리표 활용

  • "There is/There are" 패턴 문장 암기

  • 형용사 두세 개 이상 쓸 때 콤마 사용법, 배열 순서 익히기

  • 간단한 문장부터 → 점차 확장하는 방식으로 문장 구조 익히기

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▶ AI 수업 평가

• 피드백 유형: 직접 수정 + 설명 덧붙이기

  • 교사는 명사 앞에 들어가는 관사 사용을 바로잡아 주었으며,
    복수 명사와 동사 일치 오류를 하나하나 표시해 주었음

  • 형용사의 철자 오류에 대해서는 수정과 함께 모델 단어도 제공

• 지도 전략 분석:

  • 체크리스트를 통해 학생이 어떤 문법 요소를 잘 활용했는지를 시각적으로 확인 가능

  • 그림을 보고 문장을 쓰는 과제를 통해 문법적 지식과 창의적 표현을 함께 지도하는 수업 방식

  • 교사는 ‘any/some’, ‘a/an’, 단수복수 개념을 반복적으로 연습시키는 구조로 학습 설계

• 학습 전후 변화:

  • 첫 문장들에서는 명사 관사 사용이 불안정했지만, 후반으로 갈수록
    “Let’s buy some bread.”, “I don’t see any water.”와 같은 문장이 정확히 작성됨

  • 비교급/최상급 구분, 복수명사 동사 일치 등은 여전히 반복 훈련 필요
    
    
    

    ★ 교재 2 분석 결과

    ▶ 교재 2: "맞춤형 취약 문법 문제 10선 – A1.3 보완 문제"

    • ▶ 교재 종류: 문법 진단 및 보완 워크북

    • ▶ 학습 주제: be동사 활용, 시제 일치, 문장 배열, 단어 형태 변화, 접속사와 이유 표현 등

    • ▶ 대상 수준: A1.3(초등 중하 수준)

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    ▶ 주요 학습 포인트 및 개선 과정

    • 실수 유형 분석:

      1. 문법(G)

         • 빈칸 채우기:

           • My parents ___ very kind. → 'is'를 쓸 수도 있었지만, 'parents'는 복수형이므로 'are' 사용이 적절하게 선택됨 → 정확

         • 문장 교정:

           • The people marched in the park. → 정확한 문장이지만 ‘through the park’로 자연스럽게 수정됨 → 문장 흐름 강화

         • 문장 배열:

           • This / is / place / peaceful → ‘This place is peaceful.’로 정확하게 배열함

         • 단어 형태 수정:

           • He compete in the race. → 현재형 문맥에 맞게 ‘competes’로 수정함 → 주어와 동사 일치 처리 잘함

         • 문장 완성:

           • The story made me feel sad because ____.
             → “froggy’s mom scolded him.”으로 문장을 자연스럽게 마무리함

      2. 어휘(V)

         • ‘scolded’와 같은 비교적 고급 동사를 사용한 점에서 어휘력이 뛰어남

         • 단어 철자 실수 없이 정확한 어휘 사용이 이루어짐

      3. 작문(W)

         • 문장 구성은 명확하고 의미도 일관되게 전달됨

         • 간결하면서도 문법 요소가 잘 반영된 글쓰기 실력을 보여줌

    • 오류 원인 분석:

      • 전체적으로 문법 개념 이해도는 높음

      • 일부 문항에서는 더 자연스러운 어휘/표현으로 수정이 가능하지만, 명백한 문법 오류는 거의 없음

      • 정답을 고른 이유에 대한 자기 설명이 추가되면 더 좋음

    • 개선 방법 제안:

      • 다양한 문장 구조 속에서 ‘주어-동사 일치’ 연습을 계속해 나갈 것

      • 문장 완성형 문제에 대해 이유와 감정 표현을 조금 더 확장해 쓰는 연습 추천

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    ▶ AI 수업 평가

    • 피드백 유형: 직접 수정 + 보충 설명

      • 문장 수정 시 더 자연스러운 전치사("through") 선택을 유도

      • 단어 형태 변환에서 동사의 시제와 주어 일치 여부를 설명하며 지도함

    • 지도 전략 분석:

      • 문법 요소를 한 문항씩 나누어 정확한 개념을 점검하는 구조

      • 교사는 체크 표시 외에도 간단한 수정 문구를 통해 아이가 직접 차이를 인지할 수 있도록 도움

      • ‘문장 배열’, ‘문장 완성’ 같은 실전 응용형 문제를 통해 단순 문법 지식 이상의 사고력을 이끌어냄

    • 학습 전후 변화:

      • 학생은 복수 주어와 동사 형태를 정확히 연결하고, 이유 설명 문장도 자연스럽게 구성

      • 전반적인 문법 구조 이해도가 높고, 작문에 안정적으로 적용하고 있음

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    ※ 학부모용 종합 정리:
    이번 문법 워크북에서는 지*유가 영어 문장을 문법적으로 얼마나 정확하게 이해하고 있는지 잘 보여주었어요. "My parents are very kind.", "This place is peaceful." 같은 문장은 주어와 동사의 일치나 어순이 모두 정확했고, "He competes in the race."에서는 현재 시제의 활용도 잘 표현했답니다.

    특히 인상 깊었던 부분은 마지막 문장 완성에서 “froggy’s mom scolded him.”이라는 문장을 스스로 만들어낸 점이에요. 문법을 넘어서서 이야기 흐름을 이해하고, 그에 맞는 감정 표현을 한 거죠.

    선생님도 단순히 맞고 틀렸다는 피드백이 아니라, 더 자연스럽고 풍부한 표현을 이끌어낼 수 있도록 지도해 주셨어요. 이렇게 문법을 기반으로 자신만의 문장을 써보는 과정은 아이의 쓰기 능력을 크게 키워준답니다.

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※ 학부모용 종합 정리:
지*유는 이번 주에 ‘가산 명사/불가산 명사’를 배우며, a/an, some, any 같은 표현을 문장에 직접 적용하는 연습을 했어요. 처음에는 "The park is worst than..."처럼 비교급과 최상급의 개념을 헷갈려 하기도 했고, "There is sparkling lights"처럼 복수형에 단수 동사를 쓰는 실수도 있었어요. 하지만 선생님이 차분하게 하나하나 짚어주시면서, ‘There are’, ‘some’, ‘any’ 등 핵심 표현을 정확하게 쓸 수 있게 되었답니다.

그림을 보고 직접 문장을 만들어보는 활동에서는, 지*유가 자신의 감정과 장면의 분위기를 영어로 표현하려는 모습이 참 인상 깊었어요. “The children look joyful and curious.”처럼 생생한 감정을 담은 문장을 쓰며 영어에 대한 표현력이 한층 넓어졌어요.

물론 철자 실수나 문장 구조에서 아쉬운 점도 있었지만, 그 모든 실수는 ★성장하는 과정에서 나오는 아주 건강한 흔적이에요! 지*유는 문법과 작문을 함께 익히며 점점 더 풍부하게 자신의 생각을 영어로 표현하고 있어요.

★ 영어 문장이 점점 자연스러워지고, 아이의 표현력이 확장되는 모습이 참 기특합니다! 앞으로도 계속 영어에 대한 자신감을 키워갈 수 있도록 따뜻한 응원 부탁드려요!

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