2025년 3월 28일 영어도서관 우*석 Super 북리포트 &취약문법10
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작성일 25-03-29 13:16
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◆ 교재 1 분석: 문법 · 작문 문제
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교재 제목: ★「하마에 대한 정보 쓰기 – 문법과 작문 통합 학습」★
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학습 포인트: 주어-동사 일치, 시제 사용, 의미 단위 문장 쓰기
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실수 유형 및 원인 분석:
| 번호 | 유형 | 오류 내용 | 실수 원인 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| ① | G | hippo has big body and big mouth → 관사 생략, 단복수 불일치 | 개념 혼동 (명사 수일치/관사 개념 부족) | 단수/복수 명사 및 관사 사용 시 시각 자료 활용하여 반복 훈련 |
| ② | G | hippos live in Africa and these river → ‘these river’는 수일치 오류 | 개념 혼동 (this/these, 단/복수 혼동) | 지시형용사(this/these)와 명사의 수일치 매칭 연습 |
| ③ | W | hippos live in Africa and it drink water → 주어 전환 오류 및 시제 오류 | 개념 혼동 + 부주의 | 지시대명사 it/their 등 지칭 대상 명확화 훈련 |
| ④ | W | it eating other animals → 시제, 조동사 생략 | 개념 혼동 (진행형 구조 혼동) | be동사+동사ing 구조 반복 설명 및 써보기 |
| ⑤ | G | teeth big has it → 어순 오류 | 전략 부족 (문장 구성 전략 부족) | 기본 문장구조(S+V+O) 카드 게임 등 구조화 훈련 |
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교사 피드백 평가:
| 항목 | 분석 |
|---|---|
| 피드백 방식 | ★직접 수정★ + 간단한 유도 (선 긋기, 단어 교체 표시 등) |
| 반응성 | 전체적으로 즉각적인 피드백 제공 |
| 개인 맞춤성 | 학생의 오류 수준에 맞춘 핵심 교정 중심 피드백 |
| 정서적 지원 | ‘V’ 표시를 통해 긍정적 강화 제공. 직접 수정이 많지만 부담스럽지 않게 표현됨 |
◆ 교재 2 분석: Book Report 및 어휘 문장 활동
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교재 제목: ★「The Berenstain Bears 독후활동 및 단어 활용 쓰기」★
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학습 포인트: 이야기 요약하기, 인물 설명, 어휘를 활용한 문장 만들기
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실수 유형 및 원인 분석:
| 번호 | 유형 | 오류 내용 | 실수 원인 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| ① | W | She was helped baby bird for tuffy → 어색한 수동태 | 개념 혼동 (능동/수동 구분 부족) | 능/수동 구문 전환 훈련 및 주어 행동 구분 |
| ② | W | the brother bear to teach self difance of boring → 어휘 선택 오류, 문장 구조 비논리 | 전이 오류 + 전략 부족 | 쓰기 전 마인드맵 활용하여 문장 구성 연습 |
| ③ | V | difance, familer → 철자 오류 | 부주의 | 철자 주의 쓰기 및 철자게임 병행 |
| ④ | W | hit sister bear. Then sister bear is cry 등 → 문장 부호, 시제 오류, 어순 문제 반복 | 전략 부족 + 개념 혼동 | 시간 순 정리 후 사건별 시제 적용 훈련 |
| ⑤ | G/V | 어휘활용 문장 중 discuss for, scratch for wall → 전치사 선택 오류 | 전이 오류 (한국어 구조 영향) | 동사+전치사 짝(콜로케이션) 집중 훈련 |
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교사 피드백 평가:
| 항목 | 분석 |
|---|---|
| 피드백 방식 | ★직접 수정★ + 힌트 제공 (빈칸 예시, 유도 질문) |
| 반응성 | 빨간색으로 필요한 부분 바로 체크, 예시 제공 |
| 개인 맞춤성 | 학생의 오류 패턴에 맞게 반복 어휘, 구조 피드백 제공 |
| 정서적 지원 | ‘V’ 표시와 간단한 문구(Punctuation! Be attentive!)로 정서적 균형 유지 |
◆ 종합 정리 (학부모님께 드리는 리포트)
"우*석 학생이 이번 주에는 하마에 대한 정보를 영어로 쓰고, 이야기책에 대한 생각도 잘 정리해보았어요. ★ 문법 문제에서는 단수와 복수 명사, 지시어 사용에서 약간의 헷갈림이 있었지만, 선생님의 피드백 덕분에 오류를 하나씩 바로잡아가고 있답니다. 특히 ‘hippos live in Africa and it drink water’처럼 지칭 대상이 바뀔 때 문장을 자연스럽게 이어가는 부분에서 훈련이 조금 더 필요해 보여요.
독후활동에서도 내용을 잘 이해하고 있지만, 문장을 만들 때는 아직 순서나 연결어 사용에서 약간 미숙한 점이 보입니다. 하지만 어휘 선택은 점점 다양해지고 있고, 'outrageous' 같은 단어도 문맥에 맞게 쓰려고 노력한 점이 참 인상적이었어요.
선생님께서 직접 문장을 고쳐주시면서도, 어디를 고쳐야 할지 학생이 생각할 수 있게 힌트를 주셨고, 긍정적인 체크 표시도 많이 해주셔서 아이가 자신감을 잃지 않고 도전하고 있어요. 앞으로는 문장을 쓰기 전에 머릿속으로 한 번 더 구성하고, 특히 시제나 주어-동사 짝 맞추기에 집중하면 큰 발전이 있을 거예요. 꾸준히 잘 따라오고 있어서 정말 기특합니다!"
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