2025년 3월 26일 영어도서관 & 특목고 융합 중학교 1학년 김*윤 북리포트 & 취약문법 10 > 학습현황공개

◆ 교재 3 분석: 리딩 기반 쓰기 활동 (26/3/25 수업)

교재 제목: ★Reading + Summary Writing: Family Reunion★

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1. 학습 포인트 및 실수 분석

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2. 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: ★직접 수정 + 단어 삽입 중심 교정

  • 예: meet → will meet

  • play → play with 표현 보완

• 보조 지표 평가:

  • ▶ 반응성: 문장별 체크와 수정이 즉각적임

  • ▶ 개인 맞춤성: 시제 오류에 맞춰 적절한 수정 제공

  • ▶ 정서적 지원: 간단한 긍정 표시(✓)는 있으나 언어적 격려는 없음

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◆ 교재 4 분석: 기초 문법+쓰기 통합 워크시트 (A1.3~A1.4 단계)

교재 제목: ★A1 기초 문법 및 문장 구성 훈련★

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1. 학습 포인트 및 실수 분석

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2. 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: ★직접 수정 + 체크 + 간단한 설명

  • ‘then’ → ‘than’ 수정 / ‘health’ 철자 정정

• 보조 지표 평가:

  • ▶ 반응성: 문항별 꼼꼼한 채점과 피드백

  • ▶ 개인 맞춤성: 자주 나오는 실수 위주로 수정

  • ▶ 정서적 지원: 체크는 충분하지만 칭찬은 아쉬움 있음

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◆ 종합 정리 (학부모용 리포트 – 3월 26일)

김*윤 학생은 이번 주 리딩과 문법 쓰기를 함께 연계한 학습에서도 아주 성실하게 참여해주었습니다.

리딩 워크시트에서는 가족 모임(family reunion)을 주제로 글을 읽고 내용을 잘 요약하며, ★미래 시제를 스스로 사용하려는 시도★가 좋았습니다. 비록 “They meet”에서 시제 혼동이 있었지만, 선생님의 ‘will’ 수정 피드백을 통해 금방 이해할 수 있었고, ★문장을 스스로 다듬어 표현하는 능력이 점점 성장하고 있어요.★

문법 학습지(A1.3~A1.4)에서는 문장 성분을 빠뜨리는 실수가 있었지만, 전체적으로 문장 배열이나 시제 사용은 많이 안정되어 가고 있습니다. 특히 **이유 연결사(so, because)나 비교급(more than)**을 실생활 표현에 맞게 활용해보려는 모습이 인상 깊었어요.

교사 피드백도 주요 오류를 빠르게 잡아주시고, 단어 수정 및 문장 구조를 눈에 잘 띄게 표시해주셔서 학습 효과가 좋았습니다. 다만, 아이가 조금 더 자신감을 가질 수 있도록 “잘했어요!”, “좋은 시도예요!”와 같은 격려 표현도 함께 포함되면 더욱 긍정적인 학습 분위기가 조성될 것 같습니다.

★김*윤 학생은 지금 아주 중요한 시기에, 문법과 작문을 자연스럽게 연결하는 힘을 키워가고 있어요. 앞으로는 조금 더 다양한 주제에 대해 글을 써보며 표현력을 확장할 수 있도록 도와주시면 좋겠습니다.

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