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2025년 3월 8일 영어도서관 신*리 Advanced 정독논술 & 취약문법10

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작성자 no_profile 원장쪽지보내기 메일보내기 자기소개 아이디로 검색 전체게시물 댓글 0건 조회 838회 작성일 25-03-30 18:56

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1. 교재 분석

  • 교재 제목: “Junie B. Jones” 기반 문법 및 리딩 통합 활동

  • 학습 주제:

    • 문법 포인트(B1.2~B1.3 수준): 가정법, 비교급, 시제, 전치사, 복합문

    • 독서 기반 활동: 줄거리 요약, 사건 순서 배열, 원인-결과 정리

  • 문법 요소:

    • 가정법 과거 / 과거완료

    • 비교급 (형용사/부사)

    • 과거완료 시제

    • 전치사 사용 (for, from 등)

    • 접속사 사용 (because, although, so)


2. 학습 포인트 및 개선 과정

실수 유형 분석

  • 문법(G)

    1. 가정법 과거/과거완료 오류

      • “If she had not been invited, she would not have come.”
        → 완성된 최종 문장은 정확히 수정되었으나, 초안에서 시제 일치가 어려움으로 나타남

    2. 시제 활용 오류

      • “By the time I arrived, they (already/start)” → 정답: had already started

      • 비교적 정확하지만 과거완료에 대한 감각이 조금 더 강화될 필요 있음

    3. 비교급 표현 미흡

      • “He is more tall than his brother.” → 형용사의 비교급 형태(taller) 사용 원칙 적용 어려움 있음

  • 작문(W)

    1. 글 흐름 연결 미흡 (시간 흐름과 논리)

      • “The best day of my life was yester day because the math teacher said we don't have class today.”
        → 문장의 시제 혼합(과거 vs 현재) 발생, 전체 흐름이 매끄럽지 않음

    2. Cause & Effect, Story Retelling 정확도 부족

      • 전체 맥락은 잘 파악하였으나 표현이 미흡하여 원인과 결과의 연결이 어색함

      • 예: “Junie B. said ‘My big fat mouth.’” → 문맥상 직접 인용의 위치나 문법이 어색하게 표현됨


실수 원인 분석

유형설명
(1) 이해 부족가정법, 과거완료, 비교급 등의 복합 문법 구조에 대한 완전한 이해 부족
(3) 개념 혼동“don’t” vs “didn’t”, “more tall” vs “taller”처럼 품사 및 시제 간 구별이 모호
(5) 전략 부족원인과 결과, 이야기 순서를 구조적으로 정리하는 전략이 부족하여 내용은 알지만 표현이 단편적임

개선 방향 제안

  • 문법 시제 정리표 제공: 과거 / 현재 / 과거완료 / 가정법 시제 차이와 예문을 시각화한 정리표 활용

  • 비교급 형용사 패턴 연습: 규칙/불규칙 비교급을 정리하고, ‘tall → taller’ vs ‘interesting → more interesting’ 구분 연습

  • 타임라인 그리기 활동: 이야기 흐름을 시각화하여 사건 순서 연결력을 강화

  • 원인-결과 연결어 활용 가이드: because, so, as a result 등을 문장 예시와 함께 반복 연습


3. 교사 피드백 분석

항목분석 내용
피드백 방식★직접 수정 + 문법 보충 메모 병행 (“don’t → didn’t”, “would not have come” 예시 등)
반응성모든 문장에 즉각적인 반응을 주며, 학생의 오류 패턴을 정확히 짚어줌
개인 맞춤성B1.2~B1.3에 걸맞은 문법 포인트와 표현력을 중심으로 개별 맞춤 설명 제공
정서적 지원글씨로 ‘잘했어요’ 등 직접 칭찬은 없지만, 수업 전반에 긍정적인 피드백 흐름 유지

4. 종합 정리 (학부모용 리포트)

신혜리 학생은 이번 활동에서 Junie B. Jones 책을 읽고, 이야기의 흐름을 정리하거나 인과 관계를 파악하는 활동을 진행했어요. 줄거리를 시간 순서대로 정리하고, 주인공의 말과 행동에 따라 어떤 결과가 나타났는지 구조화하는 과정은 생각보다 쉽지 않았지만, 혜리 학생은 끝까지 내용을 따라가며 열심히 써 내려갔습니다.

문법적으로는 가정법이나 과거완료 시제처럼 조금 어려운 구조에 도전했는데요, 아직은 혼동이 보이는 부분도 있지만 선생님과 함께 하나하나 고쳐보며 이해하려는 노력이 인상 깊었어요. 특히 “If she had not been invited…”와 같은 문장은 교정 후에는 정확하게 표현해낼 수 있었답니다.

또한 짧은 글쓰기나 문장 만들기에서도 혜리 학생은 자신만의 생각을 담아내려 애쓰는 모습이 보여요. ‘The best day of my life’ 활동에서는 문법적 오류는 있었지만 자신의 감정을 명확히 표현해보려는 문장 구성력이 돋보였어요.

★ 앞으로는 시제의 일관성과 문장 연결 전략(이유 설명, 사건 순서 표현 등)을 좀 더 연습하면 혜리 학생의 영어 글쓰기는 훨씬 더 자연스럽고 풍부해질 거예요. 지금처럼 한 문장씩 고민하며 써 내려가다 보면, 분명히 훌륭한 작문 실력으로 이어질 수 있습니다. 혜리 학생의 꾸준한 성장을 계속 응원해 주세요!

















































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