2026년 3월 25일 손*민 중등 1;1문법 & 서술/논술형 look, think and write Basic > 학습현황공개

Grammar

• 강점:
  일반동사 현재형과 3인칭 단수(-s) 규칙을 전반적으로 잘 이해하고 있으며,
  “She drinks coffee.”, “He runs fast.”, “Julie wants a new bag.”와 같이
  주어에 맞는 동사 형태를 정확히 적용하는 능력이 매우 우수합니다.
  또한 Do/Does 의문문 구조에서도 “Do you like…?”, “Does he…?” 형태를 잘 구분하여 사용하였습니다.
• 보완점:
  • “She and I do not hungry” → be동사 누락 (are 필요)
  • “The man do not…” → 3인칭 단수에서 does not 사용 필요
  • do/does + 동사원형 구조에서 간헐적인 혼동 발생
    특히 be동사 문장 vs 일반동사 문장 구분이 완전히 안정화되지 않은 상태입니다.
• 학교 연계:
  본 학습은 중학교 1학년 1학기 문법 (일반동사 현재형, 3인칭 단수, do/does 의문문) 단원과 직접 연결됩니다.
  해당 내용은 중간·기말고사 객관식 + 서술형 모두에서 핵심 출제 영역입니다.
  → 오늘 학습은 시험 범위와 직접 연결됨
• 향후 과제:
  • be동사 vs 일반동사 구분 Drill
    (예: She is hungry / She eats lunch)
  • do / does 문장 만들기 및 변형 연습
  • 틀린 문장 고쳐쓰기 (does not / do not 구분)

Writing

• 강점:
  이번 수업에서는 Writing 활동은 제한적이었으나, 문법 문제 풀이 과정에서
  완전한 문장 형태로 사고하는 능력이 잘 드러났습니다.
  특히 주어와 동사를 중심으로 기본 문장 구조를 안정적으로 구성할 수 있습니다.
• 보완점:
  • 실제 글쓰기에서는 be동사 문장 활용 부족 가능성
  • 문장 연결 및 확장 경험 부족
• 학교 연계:
  본 내용은 **중학교 1학년 1학기 서술형 (기본 문장 쓰기 및 문장 변형)**과 직접 연결됩니다.
  특히 서술형에서는 be동사/일반동사 정확한 구분이 중요한 채점 요소입니다.
• 향후 과제:
  • be동사 문장 5개 + 일반동사 문장 5개 구분하여 쓰기
  • 간단한 자기소개 writing (I am / I like / I have 활용)
  • 두 문장 연결하기 (and, but 사용)

Grammar-to-Writing Transfer

• 일반동사 문장은 잘 활용 가능하나
• be동사 문장 활용이 부족하여 균형 있는 적용은 미흡
• 예: do not hungry (오류) → be동사 필요
• 평가: 부분적 활용

Overall Feedback

• Grammar 요약:
  중학교 1학년 1학기 핵심 문법(일반동사, 3인칭 단수, 의문문)에 대한 이해도가 높으며, be동사와의 구분 보완 필요
• Writing 요약:
  기본 문장 구성 능력은 안정적이나, 서술형 확장 및 문장 다양성 훈련이 필요한 단계
• Grammar-to-Writing Transfer 요약:
  일반동사 중심 활용은 우수하나, be동사 적용이 부족하여 균형이 필요
• 시험 대비 연계:
  오늘 학습은 중간·기말고사 문법(일반동사, do/does) + 서술형 기본 문장 쓰기에 직접 연결되며,
  특히 be동사 vs 일반동사 구분 능력이 점수 향상의 핵심입니다.

종합 성취 평가

• Grammar: A-
• Writing: B
• Grammar-to-Writing Transfer: 보통

학부모 보고서

오늘 수업에서는 일반동사 현재형, 3인칭 단수, 그리고 do/does 의문문을 중심으로 학습하였습니다. 학생은 전반적으로 문법 이해도가 높고, 특히 동사 변화 규칙과 의문문 구조를 정확하게 적용하는 능력이 뛰어납니다.

다만, be동사와 일반동사의 차이에서 일부 혼동이 나타나고 있어, 이 부분은 시험에서 중요한 감점 요소가 될 수 있습니다.