2026년 1월 6일 영어도서관 구*솔 Indpendent 북리포트 & 문장확장지 SR0.1-0.9 > 학습현황공개

학습 포인트 및 실수 분석

1. 독후 활동 및 문장 만들기

• 실수 유형 및 예시

  • 문법(G)

    • “The team lose the basketball game so they are sad.” → lose → lost (시제 오류)

    • “The boy cheers a soccer game.” → cheers → cheers for the soccer game 또는 cheers the team 등으로 수정 필요

  • 어휘(V)

    • 단어 이해는 충분하나 *collocation(자연스러운 단어 조합)*에 약함

      • 예: “team with the soccer game” → 문법적 오류는 없으나 의미 전달이 어색

  • 작문(W)

    • 문장 구조는 비교적 단순하고 안정적이나, ★일부 문장은 연결 표현 부족★

    • 감정 표현 관련 문장에서 이유가 자연스럽게 이어지도록 훈련 필요

      • 예: “He is tired because he stayed up all night.” → ★적절한 구조★ (잘 작성함)

  • 독해(R)

    • 본문의 핵심 단어(cheer, race, team, win, lose 등)는 ★정확히 이해하고 적용★

    • 다만, 도서 전체의 메시지(팀워크, 감정 조절 등)에 대한 서술은 생략되어 있음

• 실수 원인 분석

  • 기본 시제 개념 미흡 → ※ (3) 개념 혼동

  • 어휘 조합에서 오는 의미 부정확성 → ※ (1) 이해 부족

  • 이유-감정 연결 문장 구성 능력 부족 → ※ (5) 전략 부족

• 개선 방향 제안

  • 자주 쓰는 감정 표현과 이유 연결 표현 정리 (예: He is sad because ~)

  • 동사 중심으로 활용 가능한 어휘 조합 익히기 (ex: cheer + for, play + with)

  • 정리된 예시 문장을 활용해 비슷한 구조의 문장 반복 쓰기

  • 동화 줄거리 요약(3문장 내외) 활동을 통해 감정-행동 연결 연습

2. 감정 어휘 및 확장 쓰기 (Tell How You Feel, Sentence Expander)

• 활동 요약

  • 감정 단어 인식 및 짧은 문장 확장 (fast, green, tall 등 형용사 활용)

• 학습 성취도

  • 감정 단어(angry, happy, surprised, etc.)를 정확하게 쓰고, 그림과 연결함

  • 단어 추가를 통해 문장을 자연스럽게 확장함

    • 예: "She eats a green apple." / "The flower grows tall."

• 실수 없음 / 매우 우수

  • ★철자, 문법, 문장 구조 모두 정확히 구사★

• 개선 방향 제안

  • 형용사 외에 부사, 장소, 이유 등을 추가하여 문장을 더 확장해 보는 연습

  • 예: “The boy runs fast → The boy runs fast at school because he’s late.”

 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: 하트 표시를 중심으로 한 정서적 피드백 제공

• 반응성: 높음 (모든 페이지 확인 및 오류/수정된 부분 체크 완료)

• 개인 맞춤성: 높음 (문장 오류를 명확히 짚고 필요한 경우 수정)

• 정서적 지원: 매우 우수 (하트 표시 다수, 학생 긍정 동기 유발에 효과적)

 종합 정리 (학부모용 리포트)

구*솔 학생은 1월 6일, 『Pete the Cat』 시리즈를 중심으로 감정 표현과 문장 확장 활동을 활발히 수행하였습니다.
‘tired’, ‘happy’, ‘angry’, ‘surprised’ 등 감정 어휘를 정확하게 이해하고 그림과 자연스럽게 연결한 점이 매우 인상 깊었습니다.

또한 "The boy runs fast." / "The flower grows tall."과 같이 단순 문장에 적절한 단어를 덧붙여 문장을 확장하는 능력이 뛰어나며, 문장 구성에 대한 기초가 ★탄탄하게 형성★되고 있는 모습입니다.

다만, “The team lose the basketball game”처럼 **기초 시제 사용(G)**에서 오류가 일부 보였으며, **어휘 조합(V)**에서 영어식 표현에 대한 노출이 아직 부족한 것으로 보입니다. 또한 “cheers a game” 등에서 드러나듯 동사와 목적어의 결합 방식에 대한 이해가 필요합니다. 이는 ★개념 혼동(3)★ 및 ★표현 전략 부족(5)★에 해당합니다.

그럼에도 불구하고, 문장을 쓰는 것을 즐기고 자신의 생각을 글로 표현해보려는 태도는 매우 우수하며, 교사의 지속적인 격려와 함께 ★자신감 있게 학습을 이어가고 있는 점★이 특히 고무적입니다.

★ 앞으로는 짧은 문장을 원인-감정-행동 구조로 확장해보는 연습을 통해,
★ 감정 표현과 스토리 구성력이 자연스럽게 연결되도록 도와주시면 좋겠습니다.

이제 막 문장 쓰기를 시작한 구*솔 학생이
★꾸준히 쓰기 활동을 즐기고 자신만의 이야기를 만들어 갈 수 있도록 따뜻하게 응원해 주세요!