2026년 1월 6일 영어도서관 신*움 Advanced 북리포트 & 맞춤취약문법10 > 학습현황공개

① 교재 1: Book Report – 『Miss Daisy Is Crazy!』

 교재 제목: ★"Miss Daisy와 이상한 학교의 이야기 요약"★

 학습 포인트 및 실수 분석

• 실수 유형 및 예시

  • 문법(G)

    • "She is crazy and cool and never gets children..." → 문장 구조 중첩, 연결사 과다 사용

    • "My favorite character is A.J. because he is funny and cool and..." → 반복적 구조

  • 어휘(V)

    • "adventress" → adventures 오타 및 복수형 철자 오류

  • 작문(W)

    • 요약 활동에서 사건 서술은 되었으나 ★문장 흐름이 매끄럽지 않고★ 어색한 연결이 다수 존재

    • "The most important part of the story is when..." 다음 내용이 요약이 아니라 원문 재진술에 가까움

  • 독해(R)

    • 등장인물 역할은 이해했으나, 사건의 중심 메시지나 교훈 추출은 부족

• 실수 원인 분석

  • 문장 구성의 일관성 부족 → ※ (5) 전략 부족

  • 철자 및 어휘 오류 → ※ (2) 부주의

  • 본문 내용의 요점 파악 미흡 → ※ (1) 이해 부족

• 개선 방향 제안

  • 연결어와 접속사 종류별 역할을 정리하여 문장 연결 다양화 훈련

  • 요약 활동 시 중심 사건-변화-결말 구조에 따라 핵심문장 골라 쓰는 연습

  • 본문 내용을 정리한 후 자신의 말로 바꾸는 연습을 통해 의미 재구성 능력 강화

  • 철자 점검 리스트 활용하여 반복 오타 줄이기

 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: 직접 수정 + 표현 체크

• 반응성: 매우 높음 (거의 모든 문장에 오류 표시 및 수정)

• 개인 맞춤성: 중간 (수정은 잘 되어 있으나 구체적 설명은 부족)

• 정서적 지원: 없음 (격려 표현이나 긍정적 피드백 미제공)

② 교재 2: 어휘 기반 문장 만들기

 학습 포인트 및 실수 분석

• 실수 유형 및 예시

  • 문법(G)

    • "I am always curiosity about space." → curiosity → curious (명사 vs 형용사)

    • "I go a basement to..." → go to a basement

  • 어휘(V)

    • 단어의 품사 오용 (curiosity, curious / explore, questions 등)

    • 표현의 문맥상 부자연스러움 ("make a room bright" 맥락이 불명확)

  • 작문(W)

    • 전체적으로 단문에 그치며 문맥이 확장되지 않음

• 실수 원인 분석

  • 품사 구분 및 기능 이해 부족 → ※ (3) 개념 혼동

  • 어휘 활용의 문맥 이해 부족 → ※ (1) 이해 부족

  • 문장 확장 전략 부족 → ※ (5) 전략 부족

• 개선 방향 제안

  • 형용사/명사 구별 학습 및 짝꿍 단어 예시 제공

  • 어휘를 문장 안에서 실제로 어떻게 쓰이는지 '예시-연습-적용'의 단계로 학습

  • 확장 문장 만들기 지도 (who, when, why 등 추가 정보 삽입)

 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: 직접 수정

• 반응성: 높음

• 개인 맞춤성: 중간 (품사 구분은 체크했으나 설명은 생략)

• 정서적 지원: 없음 (표시 외 별도 긍정 피드백 없음)

③ 교재 3: 문법 문제지 (A1.3 → A1.4 도약 목표)

 학습 포인트 및 실수 분석

• 실수 유형 및 예시

  • 문법(G)

    • 시제, 전치사, 연결어 등 기본 문법 항목에서 일부 오류

      • 예: "I am sleep in the hotel" → am sleeping

      • "I was excited. I saw a cockroach." → 연결어 because 오용

    • 감정 표현 문장에서 'tired' 등 문맥상 어색한 어휘 사용

  • 작문(W)

    • 짧은 글쓰기 문제(#7)에서 문장 전개 미숙 ("I was scared when I saw a cockroach and centipede")

    • 문장 구조는 되나 감정 표현의 확장성 부족

• 실수 원인 분석

  • 문법 규칙은 알고 있으나 실제 사용 시 정확도 낮음 → ※ (2) 부주의

  • 연결어의 기능 이해 부족 → ※ (3) 개념 혼동

  • 감정 표현의 다양성 부족 → ※ (5) 전략 부족

• 개선 방향 제안

  • 문법 규칙 복습 후 문장 전환 연습 병행 (직접 고쳐보기)

  • 감정 표현 문장 패턴 정리 (e.g., I was scared when..., I felt...)

  • 연결어 기능별 쓰임 정리 (so, because, but, however 등)

 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: 정답 체크 + 간단한 수정 지도

• 반응성: 높음

• 개인 맞춤성: 보통 (정답 제시 외 설명은 생략)

• 정서적 지원: 제한적 (따로 격려 표현 없음)

 종합 정리 (학부모용 리포트)

신*움 학생은 1월 6일, 『Miss Daisy Is Crazy!』라는 원서를 중심으로 독후 활동과 어휘/문법 확장 과제를 수행하였습니다.
읽은 내용을 바탕으로 자기 생각을 쓰는 데 적극적으로 참여했고, 모르는 단어도 과감히 활용하며 문장을 만들어 보려는 의지가 돋보였습니다.

다만, 전반적으로 문법(G) 영역에서 품사 혼동과 시제 사용 오류가 자주 나타났으며, **작문(W)**에서는 문장 연결이 부자연스럽고 반복적인 경우가 있었습니다. 어휘는 알고 있는 단어 위주로 쓰는 경향이 강하며, 새로운 단어 사용 시 문맥 맞춤이 미흡했습니다. 또한 **전략 부족(5)**과 **개념 혼동(3)**에 해당하는 오류들이 교차하여 발생하고 있었습니다.

교사 피드백은 빠르게 제공되었고 주요 오류는 꼼꼼히 체크되었지만, 아쉽게도 학생의 시도 자체에 대한 격려나 유도 질문은 거의 없었습니다. 학생이 자신의 생각을 확장해 나가도록 돕는 피드백 전략이 보완된다면 더욱 큰 성장으로 이어질 수 있습니다.

★ 앞으로는 기본 시제, 품사, 연결어 중심의 문장 만들기와
★ 읽은 내용을 간단히 요약하고 자신의 말로 표현하는 훈련을 지속하면,
★ 세움 학생의 표현력이 한층 풍부해질 것입니다.

무엇보다도, 책을 재미있게 읽고 스스로 생각을 적어내려는 힘은 매우 소중합니다.
세움 학생이 ★자신의 언어로 영어 글을 쓸 수 있도록 따뜻하게 응원해 주세요!