2026년 1월 5일 영어도서관 김*민 Independent 북리포트 & 문장확장지Sr0.1-0.9
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【교재 분석】
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★ 교재 제목: 시퀀스와 문장 확장 활동 기반 초급 영어 쓰기 수업
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★ 학습 주제:
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사건의 순서를 말하고 쓰는 능력 기르기 (first–next–last)
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주어진 문장에 단어를 추가하여 문장 확장하기
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그림책 기반의 표현력 향상
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★ 문법 요소:
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과거 시제 사용 (I fell from the roof yesterday.)
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주어-동사 일치 (The flowers smell/smells…)
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명사 수 일치, 단어 순서
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★ 활동 유형:
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시퀀스 정렬 활동 (그림 순서 말하기)
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문장 확장(Sentence Expander)
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어휘 적용 및 기본 문장 쓰기
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【학습 포인트 및 개선 과정】
| 번호 | 실수 유형 | 오류 내용 | 원인 분석 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | G (문법) | 동사 형태 오류: The flowers smells fresh. → The flowers smell fresh. | 주어-동사 수 일치 개념 혼동 | ★ 복수 주어일 경우 동사 원형 사용 지도 (s 없음) |
| 2 | G (문법) | 단수/복수 혼동: Vegetables is healthy → 오류는 수정됨 | 개념 혼동 → 교정 후 이해함 | ★ ‘s’로 끝나더라도 의미상 복수인지 단수인지 구분 훈련 필요 |
| 3 | R (독해) | 시퀀스 활동에서 일부 그림 순서 혼동: 요리활동에서 next–last 순서 바뀜 | 이야기 흐름 추론 부족 | ★ 그림 속 동작을 구체적으로 말해보는 말하기-쓰기 병행 필요 |
| 4 | W (작문) | 문장 구조는 대체로 정확하나, 확장된 문장의 구체성이 부족 | 전략 부족 | ★ 문장 안에 장소/시간/이유 등을 자연스럽게 넣는 문장 확장 연습 강화 필요 |
| 5 | M (메커닉스) | 일부 문장에서 대문자 누락 또는 철자 오류 있음 | 부주의 | ★ 문장 시작 대문자, 끝 마침표 반복 확인 활동 필요 |
【AI 수업 평가】
| 항목 | 평가 | 근거 |
|---|---|---|
| 피드백 방식 | 직접 수정 + 정서적 피드백(하트, 코멘트) | 주요 오류에 대해 수정 제시 + 단어 위 교정 표시로 명확함 |
| 반응성 | ★★★★☆ (높음) | 문장별로 실시간 피드백 제공 및 부분 채점 |
| 개인 맞춤성 | ★★★☆☆ (보통) | 문법 설명보다 구조 정리에 집중됨. 문장 확장 전략은 미흡 |
| 정서적 지원 | ★★★★☆ (긍정적) | 교정 후에도 하트와 격려 사인 포함, 정서적으로 안정적 지도 진행 |
【종합 정리 – 학부모님께 드리는 말씀】
김*민 학생은 이번 활동을 통해 ★그림 속 사건의 순서를 정확히 파악하고 영어로 표현★하는 능력을 잘 키워나가고 있습니다.
first, next, last라는 기본 개념을 학습하며 문장을 간단하게 구성해내는 능력이 인상적이었습니다.
또한 문장 확장 활동에서도 “I fell from the roof yesterday.”, “Sparrows can fly high.”처럼 ★문장 구조에 맞춰 추가 단어를 자연스럽게 연결★하는 모습을 보여주었고,
이러한 표현력은 차츰 완성도 있는 문장 구성으로 이어질 수 있는 좋은 기초가 됩니다.
물론 *The flowers smells fresh.*처럼 주어-동사 일치에서 실수가 있었지만, 교정 후 스스로 수정해보려는 태도가 돋보였으며, 이는 학습의 중요한 성장 포인트입니다.
★ 가정에서는 다음과 같은 활동을 함께해 보시면 좋습니다:
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‘순서 말하기’ 게임: 그림이나 사진을 보며 "What happens first? What happens next?" 질문해 보기
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문장 확장 놀이: 예) I eat. → I eat lunch. → I eat lunch at school.
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동물 문장 만들기: Birds fly. → Birds fly high in the sky.
김*민 학생은 ★학습에 집중도가 높고, 글을 완성하려는 의지가 강한 학생★입니다.
지속적인 칭찬과 함께 다양한 표현을 써볼 기회를 자주 주신다면, 더욱 풍부한 영어 표현력으로 발전할 수 있을 것입니다.
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