2025년 10월 21일 영어도서관 지*음 Advanced 북리포트 > 학습현황공개

 1. 교재 분석

• 제목: ★글쓰기 목적 이해와 어휘 활용 문장 쓰기 활동★

• 학습 목표:

  • 새 어휘를 사용해 문장을 만들고, 문법적으로 완성된 문장 작성 연습

  • 쓰기 목적(to entertain, to inform, to explain, to persuade)을 구분하고 예시 적용

  • 다양한 글쓰기 대상(audience)을 고려한 주제 분류 연습

• 문법/언어 요소:

  • 3인칭 단수 주어에 따른 동사 변화(has)

  • 전치사 사용 (about, for, to 등)

  • 명사 수식 관계 및 어순 (adjective + noun)

  • 주어 + 동사 + 목적어 + 이유절 (because ~)

???? 2. 학습 포인트 및 실수 분석

① Making Sentences – 어휘 활용 문장 만들기

▶ 개선 방향:

• ★3인칭 단수 동사 변화표★ 정리 (he/she/it → has/does 등)

• explore, discuss 등 전치사 없이 바로 목적어 쓰는 동사 구분 학습

• 쉼표/접속사 등의 문장 연결 방식 예시 반복

② Purpose for Writing / Audience 분석 활동

• "a story with talking animals" → to entertain

• "a letter to the editor about school uniforms" → to persuade

• "an article about a class project" → to inform

• "instructions for using the class computers" → to explain

▶ 전체 항목 ★정확하게 분류 수행★

✔ 글의 목적과 대상 독자에 대한 개념이 명확히 잡혀 있음
✔ 의미와 맥락을 이해하고, 적절한 예시를 선택하는 능력 우수

???? 3. AI 수업 피드백 평가

▶ 총평:
선생님은 지*음 학생이 실수한 부분을 구체적으로 지적하고, ★‘왜 그 표현이 틀렸는지’에 대한 설명을 덧붙여 주는 방식★으로 학습 이해도를 높이고 있습니다.
또한 활동이 잘 수행되었을 때는 격려를 곁들이며 ★정서적 안정감도 제공★하였습니다.

???? 4. 종합 정리 (학부모용 리포트)

지*음 학생은 이번 활동에서 새 어휘를 문장에 적용하는 연습과 더불어, ★글을 쓰는 목적과 대상 독자를 고려하는 훈련★을 집중적으로 진행하였습니다.

‘curiosity’, ‘explore’, ‘jewel thief’ 같은 비교적 생소한 어휘도 잘 활용하였고, “The police are very busy because they have to catch a jewel thief.” 같은 문장은 ★문법적으로 안정된 구조와 자연스러운 의미 전달★이 가능해졌음을 보여주었습니다.

문법적 측면에서는 ‘has vs have’, ‘the dungeon’, ‘explore about’처럼 자주 나오는 실수들이 일부 나타났지만, 선생님 피드백을 바탕으로 즉시 교정하며 올바른 표현을 익히는 태도가 매우 좋았습니다. 실수가 줄어드는 속도 또한 빠른 편이며, ★구조적으로 완성된 문장을 스스로 작성하려는 능력이 높아지고 있습니다.★

또한 ‘Why do we write?’ 활동에서 글쓰기 목적을 정확히 이해하고, ‘to entertain / to persuade / to explain / to inform’ 등의 목적을 각각의 글 유형에 정확히 연결한 점은 추상적인 개념을 구체적 사례로 연결하는 능력이 뛰어나다는 증거입니다.

무엇보다 인상적인 점은, 지*음 학생이 문장을 쓸 때마다 단어의 뜻만 나열하지 않고, ★문맥에 맞게 문장을 구성하려고 애쓰는 모습★이 곳곳에서 나타났다는 점입니다. 이러한 태도는 글쓰기뿐 아니라 독해력과 사고력 향상에도 큰 기반이 될 것입니다.

★앞으로도 다양한 글쓰기 과제를 통해 문장을 더 길고 풍부하게 확장하는 훈련을 지속하면, 표현력과 논리력이 함께 성장할 수 있으니, 꾸준한 격려 부탁드립니다.★