2025년 11월 26일 중등 1:1맞춤 비문학 박*음 > 학습현황공개

Report Card – 박*음 학생 (11월 28일)

Nonfiction Reading

● 강점

• 사실 정보 파악 능력 우수: 쇼팽의 출생지(바르샤바), 그가 작곡한 장르(마주르카), 심장과 몸이 다른 곳에 묻힌 이유 등 핵심 정보를 잘 찾아 적었습니다.

• 핵심어 인식 능력 향상: ‘pianist’, ‘mazurkas’, ‘bury’ 등 지문 속 주요 단어를 정확히 연결하며 문제를 해결한 부분이 돋보입니다.

• 원인–결과적 흐름 이해: 전쟁 때문에 바르샤바로 돌아가지 못했고, 그 결과 파리에 머물며 음악 활동을 했다는 인과 구조를 대체로 잘 이해했습니다.

● 보완점

• 지시어(he, his 등) 참조 혼동: 문맥 속 ‘he’가 쇼팽을 가리키는지, 혹은 다른 인물인지 한두 문항에서 혼동된 흔적이 있습니다. 특히 쇼팽의 “last wish” 부분에서 ‘his’를 누가 말하는지 정확히 잡아낼 필요가 있습니다.

• 추론 기반 선택지 구별 부족: “Why Chopin couldn’t go back to Warsaw?” 등의 질문에서 **본문 속 단서(전쟁 outbreak)**를 선택지와 직접 연결하는 과정이 조금 약했습니다.

• 요약 작성 시 문장 구조 미흡: 그래픽 오거나이저에서 원인–결과를 정리하는 부분에서 단어는 맞지만 문장이 완전하게 정리되지 않은 부분이 있습니다. (예: effect 문장의 주어 생략, 이유의 연결 부족)

● 학교 연계 & 난이도 판정

➡ 난이도 판정: 중2 수준

이번 지문은 중2학년 수준 비문학 텍스트로,

• 사실 정보 +

• 지시어 참조 +

• 원인–결과 관계 파악
  이 동시에 요구되는 전형적인 중학교 2학년 영어 독해 유형입니다.

“이번 지문은 중2학년 수준 비문학 텍스트로, 학교 시험(중간·기말)과 직접 연결된다.”
특히 ‘인물 소개 + 역사적 배경 + 인과 관계’ 구성은 중2·중3 교과서에서 자주 등장하는 형태입니다.

● 향후 과제

1. 지시어 추적 연습

   • he / his / they / it 이 가리키는 대상을 문장마다 표시하며 읽기

   • 매일 5문장씩 지시어 찾기 연습 추천

2. Why / How 확장 문장 쓰기

   • “Because + 내용”으로 이유를 완전한 문장으로 작성하는 훈련

3. 3문장 요약 훈련

   • 인물 / 변화 / 결과 3가지 요소로 짧게 정리하는 전략 연습

4. 선택지 판단 근거 쓰기

   • 선택 후 ‘왜 이 답인지’ 한글로라도 근거를 한 줄 작성(시험 점수 향상에 직접적 효과)

Overall Feedback

박열음 학생은 사실 정보와 주요 단어 파악 능력이 안정적으로 형성되어 있어 비문학 기초가 잘 잡혀 있습니다.
추론 문제나 원인–결과를 보다 정확히 연결하는 훈련이 더해지면 중간·기말 서술형, 그리고 고등 모의고사 도입부 난이도까지 무리 없이 진입 가능한 학습 상태입니다.

종합 성취 평가

Reading: B+

(기초는 탄탄하지만, 지시어·추론·요약 영역에서 한 단계 도약이 필요한 상태입니다.)

학부모 보고서

오늘 박열음 학생은 쇼팽의 생애와 그의 고향에 대한 사랑을 다룬 비문학 글을 읽고 주요 내용을 정확히 이해하는 모습을 보였습니다.
특히 사실 정보 파악과 핵심 어휘 연결 능력이 뚜렷하게 성장하고 있습니다.

다만, 중학교 2~3학년 과정에서 중요하게 다뤄지는 지시어 파악, 추론, 요약 능력에서 보완이 조금 더 필요합니다. 이 부분을 강화하면 향후 학교 내신 대비뿐 아니라 고등 모의고사 독해의 기초 체력이 확실히 만들어질 것으로 판단됩니다.

학부모님께서는 학생이 지문을 읽은 후 ‘왜 이런 일이 일어났는지’를 한 문장으로 말해보는 작은 연습을 함께해 주시면 큰 도움이 됩니다.