2025년 7월 23일 특목고2반: 고1모고 12회 34,29,40번 지문 > 학습현황공개

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2025년 7월 23일 특목고2반: 고1모고 12회 34,29,40번 지문

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작성자 no_profile 원장쪽지보내기 메일보내기 자기소개 아이디로 검색 전체게시물 댓글 0건 조회 137회 작성일 25-07-27 13:49

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# ???? 특목고 2반 영어 수업 보고서 – 7월 23일

## ◆ 수업 주제
- 고1 모의고사 12회 비문학 독해 집중 분석  
- 문항 번호: 24번, 29번, 34번, 40번  

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## ◆ 학습 목표
- 고등 비문학 독해에서 **문장 간 논리 흐름 파악 훈련**  
- 주제, 목적, 어법, 어휘 등 다양한 유형별 접근 전략 습득  
- **수능형 사고** 기반의 선택지 판단력 향상

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## ◆ 지문별 수업 정리

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### ???? 24번 – 주제목 찾기 (사회 변화와 정체성)

**지문 핵심 내용:**  
- 현대 사회에서는 **사회적 이동성(social mobility)**이 증가함에 따라  
  개인은 더 많은 선택지를 갖게 되었고, 이는 전통적인 정체성 규범에 도전이 됨  
- 정체성은 이제 **타인이 정해준 것이 아니라 스스로 찾아야 하는 것**으로 변화

**핵심 문장:**  
- “Identity then became a problem.”  
- “... to be found somewhere underneath.”

**정답 선택지:**  
② How Modern Society Drives Us to Discover Our Identities

**수업 포인트:**  
- 중심어: choice, roles, identity  
- 글 흐름: 변화(기회 증가) → 전통 정체성의 붕괴 → 새 정체성의 자각

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### ???? 29번 – 어법 오류 찾기 문제

**지문 핵심 내용:**  
- 농약과 비료 사용 → 토양 속 미생물과 영양소 파괴 → 작물 생장 저하  
- 중요한 문법 포인트: 관계대명사/분사구문/수일치 등

**문장 예시:**  
- “being a blocker” / “occurring with acidic soil”  
- “plants grown on it” → 수동 의미

**정답 포인트:**  
③ being → X (능동이 아니라 수동 의미 필요)

**수업 포인트:**  
- 문맥상 의미 파악을 통한 분사구문 판단  
- 관계절 내 동사의 수일치/시제도 동시 점검

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### ???? 34번 – 어휘 의미 추론 문제 (bioluminescence)

**지문 핵심 내용:**  
- 심해 생물들은 **생체 발광(bioluminescence)**을 이용해 포식자나 먹이를 속임  
- 파란빛(blue-green light)은 물속에서 자신을 **보이지 않게 감추는 위장 전략**

**문제 유형:**  
- 목적 추론: bioluminescence를 사용하는 이유  
- 선택지에서 "camouflage"나 "invisibility"와 같은 단어 유의

**정답:**  
④ create a cloak of invisibility

**수업 포인트:**  
- 문장: “by self-glowing blue-green, the creatures no longer cast a shadow...”  
- → ‘빛을 내지만 오히려 안 보이게 된다’는 **반전 의미 인지 훈련**

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### ???? 40번 – 문장 삽입형 문제

**지문 핵심 내용:**  
- 사람들은 명확한 해답을 원하고, 언론은 그것을 맞춰주기 위해 **과학을 단순화**함  
- 실제 과학은 복잡하지만 대중은 **흑백식 판단**을 원함  
- 예시: “what foods are good and bad”

**정답 삽입 문장 (A):**  
- “With regard to general health, science does not (A) the public’s demands for certainty...”  
→ 빈칸 A: satisfy / B: complicated

**수업 포인트:**  
- 주제문-삽입문 연결: 전체 흐름이 ‘복잡한 현실 vs 단순한 기대’  
- 지시어 this / these / such 등 연결어 확인  
- 수업 중 문장 직접 끊어 읽으며 삽입 위치 연습

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## ◆ 수업 전략 요약

| 유형          | 훈련 포인트 |
|---------------|-------------|
| 주제/제목형     | 중심 키워드 반복 + 문장 위치 파악  
| 어휘 추론       | 유의어/반의어 근거 찾기 + 문맥 해석  
| 어법/어순       | 문장 구조 분석, 분사/관계사/수일치 판단  
| 문장 삽입       | 지시어/연결어 확인 → 지문 흐름 따라 배치

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## ◆ 학생 반응 및 학습 효과

- 학생들은 과학, 사회, 언어 영역을 넘나드는 다양한 비문학 지문을 통해  
  주어진 정보의 구조를 정확히 파악하고, 선택지를 논리적으로 비교하는 훈련을 효과적으로 수행했습니다.

- 특히 40번과 같이 **문장이 주어지지 않은 상태에서 흐름으로 삽입 위치를 추론**하는 유형에서  
  학생들의 **논리 연결 감각과 지문 흐름 읽기 능력**이 향상된 모습이 확인되었습니다.

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### ???? 학부모님께 안내

7월 23일 수업에서는 고1 전국모의고사 중 **고난도 유형 중심 비문학 문제**를 선별하여  
학생들이 실전 독해력을 키울 수 있도록 훈련하였습니다.

- 다양한 주제(사회 변화, 과학 용어, 식품/환경 문제 등)를 바탕으로  
  **정보 정리 + 핵심 문장 해석 + 선택지 배제**까지 단계별 전략을 적용하였습니다.

- 특히 29번 문법 문제처럼 단순 해석이 아닌 **구조 분석 기반의 정확한 문법 판단력**을 기르는 데 중점을 두었습니다.

가정에서는 다음과 같은 질문으로 복습해보시면 좋습니다:
- “왜 이 문장은 being이 아니라 being used여야 하지?”  
- “이 단어(perish)는 어떤 의미야? 어떻게 유추했어?”  
- “이 문장 어디쯤 들어가야 가장 자연스러울까?”

학생들은 현재 **수능을 염두에 둔 사고 기반 독해 훈련을 차분히 진행 중**입니다.

















































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