2026년 2월 2일 중등 1;1맞춤 비문학 이*진 > 학습현황공개

 Report Card – 이*진 (2월 2일)

Nonfiction Reading

- 강점

• 지문의 **핵심 쟁점(학생이 자리를 선택해야 하는가?)**을 정확히 이해하고, 찬성·반대 입장을 구분할 수 있었습니다.

• Amy, David, Kelly, Jason의 각 주장 요지를 비교적 정확하게 파악했으며, 요약 표에서도 핵심 키워드(confidence, responsibility, distracted 등)를 활용했습니다.

• 토론 설문 문항에서 자신의 의견을 명확히 표시하고, **의견형 비문학의 구조(주장 → 이유)**를 인식하고 있습니다.

• 단순 사실 독해를 넘어 의견·주장 중심 텍스트에 대한 접근이 안정적입니다.

- 보완점

• 짧은 에세이 작성에서 문장 연결어(Firstly, Secondly, As a result, Because of this) 사용이 부족해 글의 논리 흐름이 약해 보입니다.

• 자신의 주장에 **구체적인 예시(example)**가 부족하여 설득력이 충분히 드러나지 못했습니다.

• 결론 부분에서 서론의 주장 반복은 가능하나, 요약·정리 문장이 간결하게 정리되지 못한 점이 아쉽습니다.

- 학교 연계 & 난이도 판정
이번 지문은 중2 학년 수준 비문학 텍스트로 판단됩니다.
→ 이유: 단순 정보 이해를 넘어 의견 비교, 찬반 논리 파악, 자신의 의견 제시가 요구됩니다.

이번 지문은 중2학년 수준 비문학 텍스트로, 중학교 영어 수행평가(토론·서술형) 및 지필평가의 의견 제시 문항과 직접 연결된다.

- 향후 과제

• ✅ 의견형 글 구조 훈련:

  • 주장 1문장 → 이유 2가지 → 예시 1개 → 결론 1문장

• ✅ 연결어 집중 연습: because / therefore / however / as a result 문장 만들기

• ✅ 반대 의견 인식 훈련: “Some people think…, but I think…” 문장 패턴 적용

Overall Feedback

오늘 비문학 수업에서 이호진 학생은 의견 중심 비문학 지문을 이해하고 요약하는 능력을 잘 보여주었습니다.
특히 중학교 시험과 수행평가에서 중요한 주장 파악 능력은 충분히 갖추고 있으며,
앞으로는 글을 쓸 때 논리적 연결과 예시 제시를 보완하면 완성도가 크게 높아질 것입니다.

종합 성취 평가

• Reading: B+

 학부모 보고서

오늘 수업에서는 교실 자리 선택에 대한 찬반 의견을 다룬 비문학 지문을 학습했습니다.
이호진 학생은 주요 주장과 근거를 구분해 이해하는 능력이 안정적이며,
현재 수준은 중2 교과 비문학 및 수행평가 대비에 적합합니다.
다만 서술형·에세이형 문항에서 이유를 구체적으로 설명하는 연습이 필요하며,
이를 보완할 경우 학교 시험과 수행평가에서 더 높은 성취가 기대됩니다.