2025년 11월 7일 중등 1:1문법 & 비문학 이*준 > 학습현황공개

교재 분석

• 제목 생성:
  ▶ “리더스북 기반 to부정사/재귀대명사 활용 문법-쓰기 통합 수업”

• 활동 구성:

  • 리딩북: Curious George Flies a Kite (Lexile 450L, AR 2.7)

  • 문법 단원: Chapter 9 - to부정사의 명사적 용법

  • 쓰기 활동: to부정사/의문사+to부정사/재귀대명사 문장 만들기

  • 문제 유형: OX 퀴즈, 빈칸 채우기, 그림 연계 문장 완성, 해석 병행 연습

• 문법 포인트:

  • to부정사: 목적, 감정 원인, 주어/목적어 역할

  • 의문사+to부정사: what/how/where to ~

  • 재귀대명사: himself, herself, themselves 등

2. ✏️ 학습 포인트 및 개선 과정

■ 실수 유형 분석

■ 개선 방향 제안

1. ★ to부정사 패턴 정리 노트 제작
   → 예시 문장과 역할(주어/목적어/보어 등)을 시각화한 도식 노트 추천
   → 의미는 이해하고 있으나, 용법 간 구분이 흐려질 위험 있음

2. ★ 조동사 + 동사원형 구조 집중 훈련
   → will, can, must 등 뒤에 to를 붙이지 않는 구조 반복 훈련
   → 틀리기 쉬운 표현 위주로 미니 퀴즈 제작 권장

3. ★ 재귀대명사 그림-문장 연결 학습
   → 현재는 단어 암기는 잘 되어 있음 → 문장 속 자연스러운 사용 훈련 필요
   → 역할 분담 활동(Who hurt himself?) 등 말하기 연계 추천

4. ★ 쓰기 정돈 전략 도입
   → 단어 간격/문장 정렬/쓰기 순서 정리 → ‘쓰기 틀(template)’로 연습
   → 또박또박 쓰는 훈련은 문법 적용력의 시각적 정착에도 중요

3. ???? AI 수업 평가

■ 교사 피드백 방식 분석

■ 보조 지표 평가

• 반응성:
  → 피드백이 즉시 제공되었으며, 오답에 대한 정정도 실시간 이루어짐

• 개인 맞춤성:
  → 이하준 학생의 레벨(2.7, 중하위)에서 문법 난이도는 적절
  → 다만 일부 문장 구조는 지나치게 암기식이므로, 자기 표현형 문장 훈련 확대 필요

• 정서적 지원:
  → 칭찬 도장은 없지만 채점 형식이 명확하여 성취 확인 체계는 안정적
  → 정서적 격려 문구(예: “Nice try!” “Great improvement!” 등) 추가 권장

4. ???? 종합 정리 (학부모용 리포트)

이준 학생은 11월 7일 수업에서 리더스북 Curious George Flies a Kite를 읽고, 이를 바탕으로 to부정사 문법과 쓰기 연습을 진행했습니다.
책 내용을 재미있게 읽은 뒤, to open, to travel, to meet 등 다양한 문장을 활용하며 to부정사의 쓰임을 익혔어요.
특히 Jessica's plan is to learn how to swim처럼 실생활과 연결되는 문장 예제를 잘 적용하며 문법 구조를 이해하려는 모습이 인상적이었습니다.
의문사와 함께 쓰이는 to부정사 문장도 연습했는데, how to play / where to go와 같은 표현에서 의미 파악은 잘했으나 간혹 단어 순서나 구조에서 실수가 보였습니다.
재귀대명사도 그림과 함께 연결해 학습했으며, 대부분 정확하게 답을 쓸 수 있었습니다.
다만, 문장을 쓰는 순서나 단어의 배열이 조금 흐트러지는 경우가 있어서 쓰기 정돈 연습이 추가되면 더욱 정확하고 깔끔한 표현이 가능할 것으로 보입니다.
선생님의 체크와 교정은 상세하게 제공되어 문법 학습의 안정성을 높여주었으며, 다음 단계에서는 문법 규칙을 자기 문장에 자연스럽게 적용하는 활동이 필요합니다.
이준 학생은 문법을 단순히 암기하는 것이 아니라 예문을 통해 체득하려는 태도가 잘 자리잡고 있어, 앞으로의 쓰기 능력 향상이 더욱 기대됩니다!